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市實驗，按省級示范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一所純高中，位于文化路北端與開元路交叉口，鄭州師院西側(cè)。學(xué)校是新建學(xué)校，面積100畝左右，硬件設(shè)施齊全。（特別說明，市實驗不是文化路農(nóng)業(yè)路附近的省實驗，這是兩個截然不同的兩個學(xué)校。）

由于首年的保護(hù)，市實驗2013年首年招生分?jǐn)?shù)線很高（590），高過四十七、鄭州中學(xué)、二中、回中，比七中（594）僅低4分。這也與2016年的成績打下了良好的基礎(chǔ)。

首先來看大家熱議的高考成績。2016年市實驗實際考試人數(shù)358人，一本上線167人。這個數(shù)字和官方雖然有差距，但其實際一本率也是不低的，因為其基數(shù)小。這一狀況可能會在近兩年發(fā)生變化，因為其實際班級規(guī)模已從8個班擴(kuò)充至12-14個班左右。

再看小班教學(xué)。從13年招生開始，市實驗以小班教學(xué)吸引了不少家長，實際上今年的新高一入校后，市實驗基本上每個年級都在12-13班的規(guī)模了，如果說之前只有一兩個年級時，老師比較多，可以進(jìn)行小班教學(xué)，但現(xiàn)在三個年級老師，三個年級同學(xué)，小班教學(xué)老師不好做了。也許你可以看到的是培優(yōu)補(bǔ)差班、分層教學(xué)班、選修課班、校本課程班，這些班在多數(shù)學(xué)校也都有，這只是臨時班級，不是正式課堂班級。所以，新初三的你如果去了沒有發(fā)現(xiàn)自己設(shè)想的40人左右的小班，不要失望，因為學(xué)校已經(jīng)走入正軌，每位老師的工作量已經(jīng)很大了。

最后看市實驗最吸引人的六人間獨衛(wèi)宿舍。這個條件確實是其它新建學(xué)校都不曾有的，包括新建學(xué)校的一中、外語，都沒有獨衛(wèi)的條件。

再來看師資。市實驗老師主要來自全國部屬院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，年輕的老師較多，管理團(tuán)隊有不少44中原來的管理團(tuán)隊（請參考44中木木的介紹），現(xiàn)在市實驗正海納百川從各個中學(xué)籠絡(luò)優(yōu)秀管理隊伍。

2015年之后，市實驗招生計劃基本上在8個班，400人，實際上錄取都在12、13個班，會多錄取200人左右。

需要特別說明的是市實驗有一個很好的宣傳運營團(tuán)隊，這一點其它高中要向其學(xué)習(xí)（包括大三甲、小三甲學(xué)校）。市實驗的文案創(chuàng)作非常有創(chuàng)意或有觀察點，經(jīng)常給關(guān)注的家長一些喜歡的佐證，這也是市實驗建校不長，但已經(jīng)建立起龐大粉絲群、鐵桿粉絲群的重要原因。

整體來說，市實驗是一個值得期待的學(xué)校，長遠(yuǎn)來看如果未來三年成績能繼續(xù)保持，一定會是一所新的好學(xué)校。

因為在米宅，所以，從中立客觀的角度，通常我盡量給大家看到與網(wǎng)絡(luò)不一樣的信息。也許有一些不一樣的個人觀察，你看看就好，不一定要借鑒。說的好不要忘了點贊。

關(guān)鍵詞：純高中、高中好。(展開全部)

升達(dá)附屬小學(xué)和升達(dá)幼稚園緊鄰，都在升達(dá)大學(xué)西門外的廣亞學(xué)館內(nèi)。對面是中原工學(xué)院的北門。
學(xué)生上課教學(xué)是在廣亞學(xué)館的3樓和4樓。一二年級在3樓，三四年級在4樓。社團(tuán)課有時候在5樓進(jìn)行。學(xué)館后面有學(xué)校的操場，供學(xué)生活動使用。
升達(dá)小學(xué)2013年投入使用，從13年招收一年級，現(xiàn)在學(xué)校共有四個年級的學(xué)生。每個年級班級數(shù)不等，大概兩到三個班。每個班招滿是42個學(xué)生。也就是說，有的班有40多個學(xué)生，有的班還不滿。
學(xué)費是每學(xué)期4100，另外有700的餐費，校服費用另算。也就是說一學(xué)期4800元，升達(dá)的子弟會有打折優(yōu)惠。學(xué)校沒有校車接送。
和別的學(xué)校不同的是，學(xué)校每天中午提供午餐，學(xué)生也有午休的地方，需要學(xué)生自己帶被子。下午放學(xué)學(xué)生下課是四點五十，比公立學(xué)校晚一些。等于比別的學(xué)校多了一個午托班。
學(xué)校的老師相對比較年輕，但是也都有教師資格證和相應(yīng)的工作經(jīng)驗。每個班會配備正副兩名班主任。一年級開設(shè)英語課，偶爾會有外教來帶著學(xué)生做活動。每周五有社團(tuán)課，有毛筆字、跳舞、畫畫等供學(xué)生選擇，目前不收費。學(xué)校也會借助升達(dá)大學(xué)的一些資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，例如帶領(lǐng)學(xué)生到信息工程系學(xué)習(xí)航模。學(xué)校給人的整體感覺是還在發(fā)展中，有亮點，也有許多不夠成熟的地方。
有不少學(xué)生家長工作比較忙，會想把孩子送來，咨詢?nèi)胄Ｊ乱藭r會覺得學(xué)校是不是可以什么都管，直接把孩子送到這就行了。這讓學(xué)校的老師比較頭疼，他們說，學(xué)校只是目前來說提供午餐和午休，家長還是需要盡到家長的責(zé)任，如果是想把孩子送到學(xué)校甩手不管，這樣的學(xué)生我們不歡迎。
很多年輕的家長為了生活奔忙，還需要照顧上學(xué)的孩子確實不容易。如果時間上不允許，必須要把孩子送到一些能夠提供看護(hù)的機(jī)構(gòu)或?qū)W校也不是不可以，最關(guān)鍵的是，是你和孩子在一起的時間，需要對他的需求很敏感，能夠提供高質(zhì)量的陪伴，這樣的話，孩子也不會有太大的問題。(展開全部)

鄭大一附中目前也是一個集團(tuán)，包含高中部、初中部、鄭達(dá)實驗（初中分校），和小學(xué)部，主校區(qū)在老鄭大東門康復(fù)前街。

鄭大一附中校區(qū)眾多，除了康復(fù)前街，還有中原路四中西邊一個校區(qū)，老鄭大校區(qū)內(nèi)也有上課的地點，此外桃園路上二中初中部西邊是其分校鄭達(dá)實驗的校區(qū)。

初中。雖然名為鄭大子弟的初中部，其實更優(yōu)質(zhì)的子弟想辦法進(jìn)外語中學(xué)、興化、鄭達(dá)實驗、57中了，所以單純的鄭大一附中初中實力不強(qiáng)，其威名多依托其分校成績。

高中。高中一直是鄭州市高中招生二批次的前三名，因其每年招生計劃較少，加上校園面積小等原因，目前有被其后學(xué)校超越的風(fēng)險。

整體來說，鄭大一附中的初中因為其分校生源質(zhì)量高而名聲在外，高中部在鄭州市高中表現(xiàn)一般。

關(guān)鍵詞：初中分校好、初中本部一般、高中一般。

下圖給出了鄭大一附中的各個校區(qū)：(展開全部)

新鄭市龍湖實驗小學(xué)位于龍湖鎮(zhèn)祥安路上，康橋溪桂園小區(qū)內(nèi)。
去探校的時候，學(xué)校門口一位大爺說：“我爸和我爺爺都在這上學(xué)?！斌@呆了！
原來，龍湖實驗小學(xué)前身其實是龍湖鎮(zhèn)林錦店小學(xué)，1912年建校，算到現(xiàn)在也算是百年老校了哇。不過，隨著龍湖鎮(zhèn)的開發(fā)，老校也換了新顏，原來林錦店小學(xué)被康橋地產(chǎn)拆遷，在原址蓋了一所新學(xué)校，新校舍距今已經(jīng)使用了4年，名字也改成新鄭市龍湖實驗小學(xué)。
實驗小學(xué)的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，是龍湖鎮(zhèn)小學(xué)中最好的?；@球場、足球場一應(yīng)俱全，教學(xué)樓也是十分的高大上，每個教室都安裝有柜式空調(diào)。學(xué)校背后就是康橋溪桂園的住宅樓，環(huán)境不錯，但是前面卻一片荒蕪，一排雜亂的鐵皮房子，有雜貨店、小吃店。如果將來要在空地上蓋樓，噪音可能會對學(xué)校環(huán)境有些許影響。
在龍湖鎮(zhèn)來說，實驗小學(xué)的教學(xué)成績和鎮(zhèn)直小學(xué)不分伯仲，有時候第一，有時候第二。良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，加上龍湖鎮(zhèn)的優(yōu)秀小學(xué)資源太稀缺，實驗小學(xué)吸引了大批家長把孩子送來上學(xué)。現(xiàn)在一年級和二年級，每年級已經(jīng)有9個教學(xué)班，每班80多人。三年級8個班，四年級和五年級6個班，六年級4個班。
想上這所學(xué)校并不容易，學(xué)校也是按照劃片來收學(xué)生，周圍的幾個行政村，林錦店、東張寨、李洞以及康橋的業(yè)主都可以上這所學(xué)校。還有大量外地來做生意的家長要想送孩子上實驗小學(xué)，需要找熟人、交借讀費了。
關(guān)注一下實驗小學(xué)每個年級的教學(xué)班的數(shù)目可以發(fā)現(xiàn)，隨著新校舍的使用，學(xué)校的學(xué)生是越來越多。學(xué)校原有的管理方法、教學(xué)理念能否在短時間內(nèi)很好的應(yīng)對學(xué)生數(shù)額的暴漲？學(xué)生數(shù)額增加，相應(yīng)的教師也會增加，新來的老師如何適應(yīng)這所百年老校的文化，老教師又如何適應(yīng)學(xué)校的變化？都是學(xué)校管理者面臨的問題。
新鄭龍湖實驗小學(xué)，南龍湖基礎(chǔ)教育的標(biāo)桿學(xué)校，老校新顏，我們拭目以待。(展開全部)

如果在小學(xué)招生季，你看到一位老師帶領(lǐng)一群孩子（一般是12名）繞著校園走，或看到一位老師帶一群孩子走進(jìn)學(xué)校圖書室或閱覽室，可能你會認(rèn)為這要么是學(xué)校的活動課，要么是學(xué)校的閱讀課，這是鄭東小學(xué)近兩年增加的面試項目，目的在于觀察孩子的日常行為習(xí)慣和影響學(xué)習(xí)的智力因素。
我們就繞學(xué)校走一圈來說可以直觀了解到：孩子和小朋友融合：行走時是否守紀(jì)律，是否注意觀察前后左右小朋友之間的距離，而靈活的改變自己的速度。
關(guān)于圖書館或閱覽室：是否有看書的習(xí)慣。是隨便翻書或是認(rèn)真閱讀；有沒有與人分享的習(xí)慣（有時為了考察這個，故意放的書的數(shù)量少于孩子的數(shù)量）；看書后是否原處放回的習(xí)慣，是否輕輕放回。。。
總之，在詢問中，朋友一直強(qiáng)調(diào)的就是：要第一手的，親眼目睹的孩子的喜歡和日常細(xì)節(jié)。了解后，我明白了，為什么有的小朋友很聰明，能背詩，善繪畫，口算也能做的不錯，面試也是A但最終不被錄取的原因了。一直也有不少家長就A等沒錄取，歸結(jié)于沒有人脈。
由此我想到了2005年，上海行知中學(xué)（當(dāng)時上海天津都可以在河南招生，筆試去所報學(xué)校，面試在學(xué)生初中畢業(yè)地）在鄭州的面試，當(dāng)年在鄭州錄取2人，通過筆試的有10人，我的孩子一個學(xué)生（現(xiàn)在美國加州讀博士）筆試成績排在第八，優(yōu)勢不大，但他是被錄取的兩人之一。他告訴我，面試內(nèi)容很簡單，除了用英語介紹自己，家庭及學(xué)校的一些了事情算是有點考察知識外，其他，都是隨便聊。話題不確定。為了緩解考生的緊張情緒，面試考場備了很多水果，茶點等。學(xué)生入學(xué)后再見到面試?yán)蠋煏r，考試告訴他，是他的一個小舉動，贏得了這次機(jī)會。面試完畢，臨走時，學(xué)生整理帶走了桌子上的水果皮和一次性水杯。
我們都知道也都會說細(xì)節(jié)決定成敗，我說，細(xì)節(jié)也決定未來。既然，現(xiàn)實社會把孩子推到了逃不脫面試的風(fēng)口浪尖上，作為家長何不早日從細(xì)節(jié)著手，給予孩子最關(guān)鍵的助力呢？(展開全部)

鄭州隴海中學(xué)實際是19中的高中分校，所以下列內(nèi)容與19中初中無關(guān)。

隴海中學(xué)是19中旗下的高中分校，在鄭州市各校都公私分離的情況下，19中一直沒有真正分離，其高中分校隴海中學(xué)實際授課地點就在19中隴海路校區(qū)內(nèi)（目前是這樣）。

隴海中學(xué)背靠19中，共享硬件資源這一點，對19中來說她可以接受報考19中但分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，在一個校園上課對隴海中學(xué)來說是個利好，但對19中高中本部來說有些不利。畢竟其分校屬性或私立高中屬性對優(yōu)質(zhì)生源的吸引力是有限的。且19中雖然歷史口碑不錯，但近些年的分?jǐn)?shù)線一直不是很高，其分校的生源質(zhì)量可想而知。

這種情況在其它高中分校一樣存在，小升初大家爭著花錢進(jìn)分校，但高中正好相反，公立高中優(yōu)先招生，生源質(zhì)量也一直不錯。初三畢業(yè)生和家長們基本上也看的很透，現(xiàn)在很多學(xué)生和家長對包括小三甲分校在內(nèi)的絕大多數(shù)民校已經(jīng)不看好。說白了，生源質(zhì)量決定了班級生態(tài)，決定了老師的授課深度，從而決定了未來的三年結(jié)果。這一點不管隴海中學(xué)是否和19中本部是否在一起上課都無法改變，其它學(xué)校也是如此。

備注：以2016年高考實際情況為例，小三甲分校三個學(xué)校當(dāng)年號稱的錄取分?jǐn)?shù)線比當(dāng)時一批靠后十六中分?jǐn)?shù)線相當(dāng)，和五中的分?jǐn)?shù)線還高，且實際錄取人數(shù)也與五中當(dāng)年人數(shù)相當(dāng)。但2016的高考結(jié)果，根據(jù)官方網(wǎng)站透漏的消息，小三甲三個分校一本上線人數(shù)都在60人以下，而五中的一本上線人數(shù)在130+，十六中也在100+，且根據(jù)自己渠道的內(nèi)部消息，此數(shù)據(jù)都不包含體藝類考生等影響因素。每個公立高中自己非常清楚他們的分校除了是招生時候的保底托盤之外，實際的高考質(zhì)量與其本校相比的差距是巨大的。小升初時，家長為孩子選生源環(huán)境、管理好的學(xué)校，高中亦是如此。

核心關(guān)鍵詞：高中分校，學(xué)校一般。(展開全部)

2008年，河南省的高中新課程改革開始實行。2009年，鄭州一中開始研究“主體課堂”，并成立了相關(guān)課題小組，2010年課題立項，2013年課題通過驗收。期間，課題組進(jìn)行了調(diào)研、定期討論、外出學(xué)習(xí)、編制教材、實踐探索、數(shù)據(jù)驗證，于2010年給2013屆新高一設(shè)立了第一屆主體課堂實驗班，共4個，14屆高一設(shè)立6個，15屆高一設(shè)立了10個，16屆高一設(shè)立12個……可以說，鄭州一中的主體課堂改革實驗在校長朱丹的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)歷了實驗、完善和推廣。
主體課堂的主要特點就是把自主權(quán)還給學(xué)生。教師根據(jù)教材進(jìn)一步開發(fā)、編制專門的指導(dǎo)書《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》《精講集》《習(xí)題集》，學(xué)生自學(xué)、交流研討研討、教師最后就共同難題、重點問題進(jìn)行精講，宗旨是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
一中的調(diào)研報告表明，實驗取得了成功，學(xué)生素質(zhì)提高，并且愛上了主體課堂，有的高二文理分班時分到傳統(tǒng)班的還要求分到主體課堂班。
然而，事實上，任何一項改革都不會讓所有人都滿意。一中的主體課堂也不盡是一片贊揚聲。知乎上，一中主體實驗班的畢業(yè)生紛紛吐槽，主體課堂不像想象中那么美，有的說：要面對高考，所以主體課堂只能算是一種探索，放開讓學(xué)生問問題，導(dǎo)致課堂效率低下，上課變成一種演習(xí)。有的說：覺得文科還可以這樣探索，理科完全不行，因為學(xué)生根本不知道問什么問題。有的說：托主體課堂的福，上課時要面對面坐，上課發(fā)呆以為在凝視對方，導(dǎo)致我們班成了三對兒。當(dāng)然，也有學(xué)生認(rèn)為主體課堂一定要保留，對學(xué)生的思維方式的引導(dǎo)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力都大有裨益。
教育是國人心中的痛。從2001年，全國上下轟轟烈烈開展基礎(chǔ)教育新課程改革以來，理論上，實踐中，都是爭議不斷。四川社會科學(xué)院的查有梁先生更是直言：十年課改，基本失敗。查有梁先生認(rèn)為，“自主、合作、探究”作為主體教學(xué)方式不適合基礎(chǔ)教育，只能滲透其中，基礎(chǔ)教育不可能遠(yuǎn)離“講授、練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”等基本教學(xué)方式，不可能從“傳授”一下子轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊薄?
我認(rèn)為，改革沒有完美的，就像每一項決定也沒有完美的一樣。每一項事業(yè)的前行都需要先驅(qū)，需要有人先去探路。因此，無論如何，我都要為一中的“主體課堂”點贊。但是查有梁先生提到的一個觀點我也非常贊同，他說，應(yīng)該鼓勵不同的教師發(fā)展不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式，也不應(yīng)鼓勵“跟風(fēng)式”的變革，探究和傳授不相違背、不相沖突。(展開全部)

新鄭龍湖鎮(zhèn)（正商紅河谷）外國語小學(xué)，位于老107與繞城高速交匯處南500米正商紅河谷小區(qū)內(nèi)。這是一所正商投資建成的公辦小學(xué)，今年5月底剛剛交付使用。這所學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、教學(xué)樓、學(xué)生活動場地從外觀看都非常高檔。不過學(xué)生操場緊鄰107國道，塵土飛揚的可能不太美。
這所學(xué)校興建之初說是新鄭市外國語小學(xué)的分校，宗旨是凸顯英語教學(xué)特色，教體局對學(xué)校的發(fā)展也非常重視，說將來學(xué)校還會配備外教老師。有了資金的扶持，政府的重視，學(xué)校的前景應(yīng)該不錯，但是到底怎么樣，確實還是未知數(shù)。
學(xué)校是堅持小班化教學(xué)的模式，現(xiàn)在一個班只有20幾個學(xué)生。低年級的教學(xué)班稍多，高年級的教學(xué)班較少。一年級大概有四個班，高年級可能只有一個班（這個需要我再核實），高年級的學(xué)生多數(shù)是從外校轉(zhuǎn)過來的，因為離家較近。學(xué)校也是劃片，生源來自學(xué)校周圍幾個村，后胡、沙窩李、侯莊、小劉，以及紅河谷小區(qū)的業(yè)主。如果孩子的戶籍或暫住證不在片區(qū)內(nèi)，需要交借讀費，借讀費不超過兩千。目前學(xué)校沒有興趣班。
周圍居民，其實對這所學(xué)校寄予厚望，因為離家近，校舍新，環(huán)境好。但是有點門路的，打聽過后，都舍近求遠(yuǎn)，去了別的學(xué)校，據(jù)說這里的老師都是別的學(xué)校不太有經(jīng)驗的調(diào)過來的，學(xué)校并沒有新鄭市外國語小學(xué)的老師前來幫扶，基本都是年輕老師。但是他們也表示，過兩年成熟了，還想把孩子轉(zhuǎn)回來，畢竟離家近。
隨著龍湖鎮(zhèn)入住的人越來越多，教育需求也日益增大。但是南龍湖片區(qū)的義務(wù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家的需求，挑來挑去也沒有拿得出手的中小學(xué)。這所學(xué)校的定位，“英語特色”“小班教學(xué)”也確實非常誘人，當(dāng)然新的學(xué)校都需要積淀，需要有好的規(guī)劃，需要有好的教師，也需要有好的生源，只希望紅河谷外國語小學(xué)能越辦越好，為南龍湖樹立優(yōu)質(zhì)教育的品牌。(展開全部)

99中未更名之前，好多家長即使孩子出了些問題，自己管也管不住了，也不愿意把孩子送進(jìn)來，提到工讀學(xué)校就避之不及，覺得是少管所。更名之后，愿意把孩子送進(jìn)來的家長反倒多了起來，歸根結(jié)底，還是害怕孩子的履歷上留下看似不光彩的一筆。
看到相關(guān)新聞，說鄭州市一些教育部門正在籌劃著在普通中學(xué)設(shè)置工讀學(xué)?！邦A(yù)備生”制度。也就是說，工讀學(xué)校會定期派指導(dǎo)老師去普中或?qū)W生家里，對被掛名為“預(yù)備生”的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾偏，得到糾正后，就可以不必去工讀學(xué)校上學(xué)了，如果還是沒有轉(zhuǎn)化，再去工讀學(xué)校上學(xué)。
對于行為偏常的孩子，家長內(nèi)心痛苦不堪，其實老師也是壓力重重。因為工作原因，接觸過99中的老師。他們需要面對學(xué)生的日常管理，還會時常帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社會公益活動、去當(dāng)志愿者；他們會因為孩子們要打架，整夜睡不著覺。除了面對學(xué)生，他們還要時常面對崩潰的父母，有的父母因為孩子實在管不住會半夜給老師打電話，大哭著求老師幫忙管管孩子；有的時候還要陪著父母滿大街地在網(wǎng)吧里找孩子，還有的父母干脆說，這孩子我們不要了，老師你把他領(lǐng)走吧。
99中的老師對學(xué)生的關(guān)懷確實比普通學(xué)校要多很多，教育教育，教易，育不易。人心的工作，真的難做。他們說，有時候會體會到一種無力感，但是他們?nèi)匀粓允卦趰徫簧?。就?9中校長說的，他們從事的事業(yè)異常艱辛，但卻意義重大，是一項愛心事業(yè)。
記得一次學(xué)習(xí)中，大家問一位著名的心理學(xué)者，老師，你做這么多咨詢，接觸的都是人內(nèi)心的黑暗和無助，怎么讓自己內(nèi)心不倦怠、不晦暗呢。這位學(xué)者說：誰說我看到的都是人內(nèi)心的黑暗面呢？我還看到好多人經(jīng)歷了那么多的痛苦，還能保持一些美好的品質(zhì)，還能達(dá)成許多成就，這分明是人性的力量，成長的光亮！
但愿，每一個經(jīng)歷著挫折的孩子，都能在幫助下，在黑暗中尋找到光明。(展開全部)

鄭州99中，位于高新區(qū)，原名鄭州市工讀學(xué)校。這所學(xué)校是大眾不太關(guān)注，可能也不怎么愿意關(guān)注的學(xué)校。因為從原來的名字就可以看出，這是一所特殊教育學(xué)校，主要是為了幫助、轉(zhuǎn)化行為偏常、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。前幾天，鄭州市教育局副局長張大龍、團(tuán)市委副書記李磊在參觀99中時還指出，工讀教育是義務(wù)教育的重要組成部分，是預(yù)防未成年人犯罪的最后一道防線。
99中是屬于初中階段學(xué)校。學(xué)校只有100多名學(xué)生，3個年級，每個年級6個教學(xué)班，一個班不超過20個人。全校共有30多名老師。平均一位老師負(fù)責(zé)4個學(xué)生，所以說學(xué)生能夠得到非常多的關(guān)注。學(xué)校是小班寄宿制，伙食費自理，其他費用和普通公立初中一樣，全免。去實地看過，學(xué)校的環(huán)境也是非常優(yōu)美。不過，目前，學(xué)校只能接收鄭州市的生源。
與其他普通公立初中相比，99中還有一些不同。學(xué)生入學(xué)是不受時間限制，隨到隨收，可以根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前水平進(jìn)入任一年級。想進(jìn)入99中學(xué)習(xí)的，可以家長自行聯(lián)系，或者由原來學(xué)校的政教處聯(lián)系，把孩子送過來。如果在學(xué)校轉(zhuǎn)化一段時間后，學(xué)生的各項狀況可以回到原學(xué)校上學(xué)，也可以回原來學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，或者選擇繼續(xù)留在99中升學(xué)。
學(xué)校的課程設(shè)置也是根據(jù)學(xué)生的實際情況，課程進(jìn)度、難易程度都會根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)調(diào)整。另外，學(xué)校還有特殊的課程，普法教育課。學(xué)校的目的就是要給予這些學(xué)生耐心、包容、愛心，協(xié)助他們完成九年義務(wù)教育，在可能的情況下，進(jìn)行更進(jìn)一步的深造和學(xué)習(xí)。
哪一個父母在教育的最初，都不想讓孩子走到這一步，然而，在沒有地方愿意接納孩子的時候，至少這個學(xué)校還能給他溫暖，給他教育，給他愛。(展開全部)