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教育的改革不僅教育理念的改革，課堂教學(xué)的改革，反饋課堂教學(xué)效果的作業(yè)布置如果不進行改革，以傳統(tǒng)的抄讀寫背的作業(yè)，不僅不能跟上教育改革的步伐，也不能滿足培養(yǎng)當代學(xué)生多元發(fā)展的需要。為了突出學(xué)科特色，改善學(xué)生作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，鄭東新區(qū)外國語學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科依據(jù)課標立足學(xué)情推出系列特色作業(yè)，運行一段時間后的2017年11月8日，學(xué)校組織教師對各學(xué)科特色作業(yè)進行檢查和評比。
語文在學(xué)科重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡段風(fēng)別采用不同的方法：低年級文、畫互配，學(xué)生自愿結(jié)合完成文配畫或畫配文；中高年級學(xué)生讀名著寫隨筆，書寫透露著隨筆是否細心，內(nèi)容檢驗處閱讀是否認真；數(shù)學(xué)學(xué)科以研究性學(xué)習(xí)、項目型學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)為主，以日記和手抄報的形式，圖文結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界；英語學(xué)科“你的作業(yè)你做主”要求圍繞單元主題設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生提供較大的空間，發(fā)展學(xué)生用英語解決實際問題的能力；而自然科學(xué)的作業(yè)，則是融體育、美術(shù)及學(xué)科知識為一體的既鍛煉動腦，又鍛煉動手的創(chuàng)造性作業(yè)。
當作業(yè)設(shè)計者的作業(yè)被展出或被班級統(tǒng)一作業(yè)采納 時，學(xué)生的開心不僅洋溢在臉上，更蕩漾在心中。創(chuàng)新的作業(yè)形式充分展示學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，真正起到作業(yè)反饋練習(xí)的功能，同時也助推學(xué)校特色作業(yè)的建設(shè)步伐。
特色作業(yè)的設(shè)計需要老師綜合的運用語言能力，但如果學(xué)生的集體能力都被發(fā)掘，創(chuàng)新能力則是無可估量的。鑒于此，外國語學(xué)校小學(xué)部為學(xué)生和家長請來了引領(lǐng)右腦的特色課程的志愿者，通過志愿者的講解，讓學(xué)生和家長了解引右腦課程的魅力及在學(xué)習(xí)中的作用。
我們知道，全腦教育是集多元智能教育、素質(zhì)教育、全面人格教育為一體的教育模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，右腦特色課程綜合了蒙特梭利、福祿貝爾、皮亞杰、七田真等思想，配合中心右腦潛能開發(fā)訓(xùn)練的實際經(jīng)驗，通過教具、教材、活動的訓(xùn)練最終達到強化嬰幼兒的記憶能力、觀察力、專注力、推理能力、空間想象力、數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)造力及解決問題能力等八大核心能力。
學(xué)校通過引領(lǐng)右腦青少部對中小學(xué)生的右腦潛能開發(fā)的引導(dǎo)，鼓勵家長在日常生活和學(xué)習(xí)中設(shè)法設(shè)計激活他們的右腦，培養(yǎng)孩子的超強記憶力、豐富的想像力、快速閱讀理解能力、思維導(dǎo)圖繪制能力、達到創(chuàng)造力，使學(xué)生在思維方式及學(xué)習(xí)態(tài)度上得到飛躍，促進各科學(xué)習(xí)成績及各項能力迅速的全面提高。(展開全部)

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8月22日，鄭州市初中部學(xué)生報到前夕，鄭東新區(qū)外國語學(xué)校就老師的核心素養(yǎng)特邀省教育專家對學(xué)校老師進行了專題培訓(xùn)。
通過培訓(xùn)，學(xué)校老師明白，愛，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，是促進學(xué)生進步的動力源泉；嚴格要求學(xué)生，但要做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒；嚴格認真、一絲不茍的對待教育教學(xué)，做到不唯書、不畏上、不畏眾、不畏權(quán)威、只畏實！對待教師職業(yè)，不忘初心，全心投入、拋卻功利，真心育人才能體會職業(yè)之幸福。
培訓(xùn)時間是有限的，但帶給老師們的思考是無限的，如何做一個快樂的好老師已成為新學(xué)期外國語學(xué)校的老師們思考的話題和永久的職業(yè)理想。
附鄭東新區(qū)外國語學(xué)校中招考試喜報