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這個(gè)學(xué)校怎么樣？比著聚源路小學(xué)

教育的改革不僅教育理念的改革，課堂教學(xué)的改革，反饋課堂教學(xué)效果的作業(yè)布置如果不進(jìn)行改革，以傳統(tǒng)的抄讀寫(xiě)背的作業(yè)，不僅不能跟上教育改革的步伐，也不能滿(mǎn)足培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生多元發(fā)展的需要。為了突出學(xué)科特色，改善學(xué)生作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科依據(jù)課標(biāo)立足學(xué)情推出系列特色作業(yè)，運(yùn)行一段時(shí)間后的2017年11月8日，學(xué)校組織教師對(duì)各學(xué)科特色作業(yè)進(jìn)行檢查和評(píng)比。
語(yǔ)文在學(xué)科重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡段風(fēng)別采用不同的方法：低年級(jí)文、畫(huà)互配，學(xué)生自愿結(jié)合完成文配畫(huà)或畫(huà)配文；中高年級(jí)學(xué)生讀名著寫(xiě)隨筆，書(shū)寫(xiě)透露著隨筆是否細(xì)心，內(nèi)容檢驗(yàn)處閱讀是否認(rèn)真；數(shù)學(xué)學(xué)科以研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目型學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主，以日記和手抄報(bào)的形式，圖文結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界；英語(yǔ)學(xué)科“你的作業(yè)你做主”要求圍繞單元主題設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，給學(xué)生提供較大的空間，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；而自然科學(xué)的作業(yè)，則是融體育、美術(shù)及學(xué)科知識(shí)為一體的既鍛煉動(dòng)腦，又鍛煉動(dòng)手的創(chuàng)造性作業(yè)。
當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)者的作業(yè)被展出或被班級(jí)統(tǒng)一作業(yè)采納 時(shí)，學(xué)生的開(kāi)心不僅洋溢在臉上，更蕩漾在心中。創(chuàng)新的作業(yè)形式充分展示學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，真正起到作業(yè)反饋練習(xí)的功能，同時(shí)也助推學(xué)校特色作業(yè)的建設(shè)步伐。
特色作業(yè)的設(shè)計(jì)需要老師綜合的運(yùn)用語(yǔ)言能力，但如果學(xué)生的集體能力都被發(fā)掘，創(chuàng)新能力則是無(wú)可估量的。鑒于此，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部為學(xué)生和家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了引領(lǐng)右腦的特色課程的志愿者，通過(guò)志愿者的講解，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解引右腦課程的魅力及在學(xué)習(xí)中的作用。
我們知道，全腦教育是集多元智能教育、素質(zhì)教育、全面人格教育為一體的教育模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，右腦特色課程綜合了蒙特梭利、福祿貝爾、皮亞杰、七田真等思想，配合中心右腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教具、教材、活動(dòng)的訓(xùn)練最終達(dá)到強(qiáng)化嬰幼兒的記憶能力、觀察力、專(zhuān)注力、推理能力、空間想象力、數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)造力及解決問(wèn)題能力等八大核心能力。
學(xué)校通過(guò)引領(lǐng)右腦青少部對(duì)中小學(xué)生的右腦潛能開(kāi)發(fā)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活和學(xué)習(xí)中設(shè)法設(shè)計(jì)激活他們的右腦，培養(yǎng)孩子的超強(qiáng)記憶力、豐富的想像力、快速閱讀理解能力、思維導(dǎo)圖繪制能力、達(dá)到創(chuàng)造力，使學(xué)生在思維方式及學(xué)習(xí)態(tài)度上得到飛躍，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)成績(jī)及各項(xiàng)能力迅速的全面提高。(展開(kāi)全部)

不在劃片范圍如何上這個(gè)學(xué)校？

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8月22日，鄭州市初中部學(xué)生報(bào)到前夕，鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就老師的核心素養(yǎng)特邀省教育專(zhuān)家對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。
通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)校老師明白，愛(ài)，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉；嚴(yán)格要求學(xué)生，但要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒；嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的對(duì)待教育教學(xué)，做到不唯書(shū)、不畏上、不畏眾、不畏權(quán)威、只畏實(shí)！對(duì)待教師職業(yè)，不忘初心，全心投入、拋卻功利，真心育人才能體會(huì)職業(yè)之幸福。
培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但帶給老師們的思考是無(wú)限的，如何做一個(gè)快樂(lè)的好老師已成為新學(xué)期外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師們思考的話題和永久的職業(yè)理想。
附鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中招考試喜報(bào)

2008年與初中部同時(shí)開(kāi)始招生的鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)部，24個(gè)教學(xué)班的設(shè)置，據(jù)了解，迄今小學(xué)部有20個(gè)班，高年級(jí)班級(jí)少些，4年級(jí)兩個(gè)班，5.6年級(jí)各三個(gè)班，1——3年級(jí)都是四個(gè)班。學(xué)校班級(jí)由少漸多，除了東區(qū)入住人口的增加外（人口增多的同時(shí)，新學(xué)校也在不停的開(kāi)設(shè)），更重要的則是越來(lái)越多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理模式，教學(xué)模式及學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)可。
小學(xué)部外語(yǔ)入學(xué)開(kāi)始，雖然沒(méi)有像初中部那樣，外語(yǔ)教學(xué)分為AB班，但在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)布置中完全能夠體現(xiàn)出外語(yǔ)的分層教學(xué)，使不同的孩子在不同層面取得進(jìn)步；語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)校更著重語(yǔ)文的課堂閱讀和課外閱讀，定期定時(shí)進(jìn)行閱讀報(bào)告和好書(shū)共享，在現(xiàn)今的入學(xué)考試中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得閱讀者得天下，增大課外閱讀量，無(wú)疑為孩子下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在保證計(jì)算準(zhǔn)確的情況下，步驟的規(guī)范，答題的細(xì)節(jié)，解題思路的靈活是數(shù)學(xué)學(xué)科的主打，老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，良好的細(xì)節(jié)及規(guī)范習(xí)慣，可以讓學(xué)生在做題正確的情況下，不因細(xì)節(jié)失分，而且，習(xí)慣一旦養(yǎng)成受益的不僅僅是求學(xué)期，更能影響孩子的一生。
從每天學(xué)校放學(xué)午托部老師引領(lǐng)學(xué)生的途中，足以證明學(xué)校對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理還是很到位的，特殊的位置，決定了學(xué)生無(wú)論向商務(wù)內(nèi)環(huán)或向商務(wù)外環(huán)都要走過(guò)十字路口的，幾十個(gè)小學(xué)生，頭尾兩位午托的引領(lǐng)人，能夠有序，安靜，保持隊(duì)伍的整齊實(shí)屬難得，但觀察中都能做到，僅校外觀察家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也很高的。
不和小學(xué)部家長(zhǎng)和孩子交流還真不十分清楚學(xué)校除了特色社團(tuán)——軟式壘球，傳統(tǒng)社團(tuán)，合唱，書(shū)畫(huà)，健美操外，小學(xué)部的鼓號(hào)隊(duì)承擔(dān)了學(xué)校一切大型活動(dòng)的迎賓任務(wù)，鼓號(hào)隊(duì)員已發(fā)到90多人，都知道中學(xué)部的模聯(lián)，小學(xué)部的模聯(lián)更可愛(ài)，更萌，小學(xué)部或許是學(xué)業(yè)相對(duì)輕松的緣故，模聯(lián)社團(tuán)的活動(dòng)更加有系列性，不僅有特定的場(chǎng)地，固定的時(shí)間，明確的內(nèi)容，計(jì)劃性的實(shí)施，定時(shí)的展示都在不同程度上鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的理解和提高，同時(shí)，英語(yǔ)溝通能力，語(yǔ)言組織技巧及積極參與能力通過(guò)不同的活動(dòng)得到提升。模聯(lián)六年的孩子，畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)該是什么樣子的可想而知?？缍茸畲蟮纳鐖F(tuán)當(dāng)屬學(xué)校的不限人數(shù)的踢踏社團(tuán)（3——6年級(jí)），每到周二下午的活動(dòng)時(shí)間（4：30——5：30）毫不夸張的說(shuō)，路過(guò)活動(dòng)區(qū)，傳入耳中的盡是踢踏聲，如果觀看，會(huì)被學(xué)生之間的分工合作，互相配合，互相適應(yīng)自己他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲感染的。
學(xué)校特點(diǎn)：重細(xì)節(jié)，重習(xí)慣，重素質(zhì)的學(xué)校
師資水平：小學(xué)部年輕居多，充滿(mǎn)朝氣
學(xué)生來(lái)源：基本都是劃片，少數(shù)例外
學(xué)校社團(tuán)：合唱（和聲），書(shū)畫(huà)，踢踏，軟式壘球（學(xué)校的名片社團(tuán)和特色），鼓號(hào)，健美操等
書(shū)畫(huà)活動(dòng)學(xué)校從不給固定的繪畫(huà)內(nèi)容和模式，主要進(jìn)行藝術(shù)熏陶加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫(huà)與學(xué)生學(xué)校生活密不可分，可以是植物，可以是動(dòng)物，可以環(huán)境，可以人物，可以建筑也可以所見(jiàn)所聞，發(fā)散思維比較靈活。
一直認(rèn)為，學(xué)校生活以孩子的開(kāi)心快了為基礎(chǔ)，若達(dá)到假期孩子急于開(kāi)學(xué)，那么，孩子在現(xiàn)階段一定是開(kāi)心的。(展開(kāi)全部)

鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)以“小班分層英語(yǔ)課”，“智慧雙語(yǔ)課”的英語(yǔ)教學(xué)模式而被社會(huì)和家長(zhǎng)若擁戴，而一年一度的“英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)”既是學(xué)校送給畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前夕展示自己的特殊禮物，也是在畢業(yè)生在繁忙的畢業(yè)之際作為調(diào)劑學(xué)生生活的調(diào)味劑，更是各屆學(xué)生期待和難忘的藝術(shù)盛事。
2017年的第七屆英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全英的開(kāi)幕詞中拉開(kāi)了帷幕，藝術(shù)節(jié)節(jié)目形式多樣，有學(xué)校老師輔導(dǎo)的社團(tuán)節(jié)目，也有學(xué)生自創(chuàng)社團(tuán)的節(jié)目，通過(guò)歌唱，舞蹈，相聲，小品，短劇，配音，辯論，模聯(lián)等形式給全校同學(xué)們展示了異彩紛呈的藝術(shù)享受。
根據(jù)學(xué)校對(duì)往屆畢業(yè)班的調(diào)查，英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)是學(xué)生最喜愛(ài)，也是在校最難忘的回憶，同時(shí)也是學(xué)生每年最熱切的期待。通過(guò)藝術(shù)節(jié)，不同的學(xué)生都找到了展示的舞臺(tái)，體現(xiàn)了鄭東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的綜合素養(yǎng)和英語(yǔ)魅力。
在與畢業(yè)的學(xué)生聊天中了解到，學(xué)校對(duì)社團(tuán)的組織異常開(kāi)明，在東外，學(xué)校社團(tuán)和民間社團(tuán)（學(xué)生對(duì)學(xué)生自創(chuàng)社團(tuán)的戲稱(chēng)）是共存的，在一年一度的社團(tuán)展示中，學(xué)民間社團(tuán)不僅可以和學(xué)校社團(tuán)同登舞臺(tái)，而且還可以參加學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)的角逐，僅這一點(diǎn)，就讓畢業(yè)于東外的學(xué)生始終對(duì)學(xué)校念念不忘，使學(xué)校給予了充分展示個(gè)性，張揚(yáng)自我的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)，也只有在東外，同樣的社團(tuán)可以有學(xué)校組織的，也可以有學(xué)生自創(chuàng)的。
聊起英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，學(xué)生說(shuō)學(xué)校的英語(yǔ)社團(tuán)涉及方方面面，書(shū)法，短劇社團(tuán)一，短劇社團(tuán)二（其中一個(gè)屬民間），英語(yǔ)歌曲演唱與鑒賞，英語(yǔ)配音，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)辯論，模擬聯(lián)合國(guó)，職場(chǎng)面試等。總言之，只要有創(chuàng)意的點(diǎn)子，就一定能誕生一個(gè)新的社團(tuán)，無(wú)關(guān)官方組織或民間自創(chuàng)。
放手，方可更能展示才花和個(gè)性特長(zhǎng)，東外，不是相信學(xué)生的能力，怎能有推理社和拾星歷史文化社呈現(xiàn)給學(xué)校的驚喜？
非常欣賞學(xué)校對(duì)學(xué)生的放心和放手，也欣賞同一社團(tuán)雙向并存，相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。
東外初中部是 30個(gè)班的規(guī)模，但事實(shí)上2016年的七年級(jí)已經(jīng)是 11個(gè)班了。(展開(kāi)全部)

鄭州市鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2008年，為九年義務(wù)教育一貫制學(xué)校，招收一至九年級(jí)學(xué)生，是鄭東新區(qū)公立學(xué)校中一顆璀璨的明珠。學(xué)校坐落于風(fēng)景如畫(huà)的鄭東新區(qū)CBD中心，一湖之畔。
點(diǎn)評(píng)：新建學(xué)校，歷史短，這是缺點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)是環(huán)境好，硬件設(shè)施好。九年一貫制，也為其教育的連貫性提供了保證，有利于其初中教學(xué)的生源保證，也為其小學(xué)能更重視學(xué)生能力和素質(zhì)提供較寬松環(huán)境，相得益彰，所以本人還是很建議選擇九年一貫制的學(xué)校讀書(shū)的。另鄭東外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的建立，也為其提供了更好的延續(xù)性。
打造“小班分層英語(yǔ)課”“智慧雙語(yǔ)課”“少年讀書(shū)課”“多彩社團(tuán)活動(dòng)”“品書(shū)論教講壇” “最好的教養(yǎng)在東外德育課程”等學(xué)校特色。
點(diǎn)評(píng)：雙語(yǔ)也是其特色，不過(guò)這學(xué)校與鄭州外國(guó)語(yǔ)沒(méi)關(guān)系。少年讀書(shū)課也很好，凡是能在課業(yè)之外高度重視學(xué)生讀書(shū)，并落到實(shí)地的學(xué)校，是值得關(guān)注的。

鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，加上鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，涵蓋小學(xué)，初中，高中，優(yōu)越的地理位置和環(huán)境，新學(xué)校的一流硬件設(shè)施，可以預(yù)期，其發(fā)展空間是值得期待的。
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路過(guò)學(xué)校看到那么多家長(zhǎng)接孩子還感到疑惑呢？怎么這么多初中走讀生？怎么這學(xué)校的初中生都需要家長(zhǎng)接送？真是沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。原來(lái)，在學(xué)校還有1200多名小學(xué)生呢。 小學(xué)部和初中部同樣的教育教學(xué)理念，同樣的學(xué)校管理，但不同年齡要求因人而異。小學(xué)部崇尚學(xué)中玩，玩中學(xué)，更多的日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置符合小學(xué)生活潑的天性。 教學(xué)上，小學(xué)部的英語(yǔ)設(shè)置和初中部同步，授課小班化，采用多層次，多教材，多渠道進(jìn)而達(dá)到學(xué)與興趣的培養(yǎng)相結(jié)合。由于小學(xué)部都是走讀生，英語(yǔ)作業(yè)及課外練習(xí)的布置，除了日常的讀說(shuō)外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。為學(xué)生提供圖文并茂的材料，在直觀練習(xí)中加深對(duì)詞、句的理解和記憶。這種方法深受家長(zhǎng)的推崇和喜愛(ài)。 愛(ài)動(dòng)是小孩的天性，為了防止和初中生活動(dòng)時(shí)，發(fā)生沖撞小學(xué)生，活動(dòng)的分為東西兩區(qū)。各自在自己區(qū)域活動(dòng)。 “小班分層英語(yǔ)課”，“少年讀書(shū)班”，“多彩社團(tuán)活動(dòng)”已經(jīng)成為外國(guó)語(yǔ)小學(xué)部的特色且越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。近兩年的條子生也越來(lái)越多，班額人數(shù)也在變大。 初中英語(yǔ)《新劍橋》 小學(xué)英語(yǔ)《牛津英語(yǔ)》 小學(xué)部年輕教師過(guò)多，隊(duì)伍不穩(wěn)定多少影響小學(xué)部的聲譽(yù)。(展開(kāi)全部)