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市實(shí)驗(yàn)，按省級(jí)示范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一所純高中，位于文化路北端與開元路交叉口，鄭州師院西側(cè)。學(xué)校是新建學(xué)校，面積100畝左右，硬件設(shè)施齊全。（特別說明，市實(shí)驗(yàn)不是文化路農(nóng)業(yè)路附近的省實(shí)驗(yàn)，這是兩個(gè)截然不同的兩個(gè)學(xué)校。）

由于首年的保護(hù)，市實(shí)驗(yàn)2013年首年招生分?jǐn)?shù)線很高（590），高過四十七、鄭州中學(xué)、二中、回中，比七中（594）僅低4分。這也與2016年的成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。

首先來看大家熱議的高考成績(jī)。2016年市實(shí)驗(yàn)實(shí)際考試人數(shù)358人，一本上線167人。這個(gè)數(shù)字和官方雖然有差距，但其實(shí)際一本率也是不低的，因?yàn)槠浠鶖?shù)小。這一狀況可能會(huì)在近兩年發(fā)生變化，因?yàn)槠鋵?shí)際班級(jí)規(guī)模已從8個(gè)班擴(kuò)充至12-14個(gè)班左右。

再看小班教學(xué)。從13年招生開始，市實(shí)驗(yàn)以小班教學(xué)吸引了不少家長(zhǎng)，實(shí)際上今年的新高一入校后，市實(shí)驗(yàn)基本上每個(gè)年級(jí)都在12-13班的規(guī)模了，如果說之前只有一兩個(gè)年級(jí)時(shí)，老師比較多，可以進(jìn)行小班教學(xué)，但現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)老師，三個(gè)年級(jí)同學(xué)，小班教學(xué)老師不好做了。也許你可以看到的是培優(yōu)補(bǔ)差班、分層教學(xué)班、選修課班、校本課程班，這些班在多數(shù)學(xué)校也都有，這只是臨時(shí)班級(jí)，不是正式課堂班級(jí)。所以，新初三的你如果去了沒有發(fā)現(xiàn)自己設(shè)想的40人左右的小班，不要失望，因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)走入正軌，每位老師的工作量已經(jīng)很大了。

最后看市實(shí)驗(yàn)最吸引人的六人間獨(dú)衛(wèi)宿舍。這個(gè)條件確實(shí)是其它新建學(xué)校都不曾有的，包括新建學(xué)校的一中、外語，都沒有獨(dú)衛(wèi)的條件。

再來看師資。市實(shí)驗(yàn)老師主要來自全國部屬院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，年輕的老師較多，管理團(tuán)隊(duì)有不少44中原來的管理團(tuán)隊(duì)（請(qǐng)參考44中木木的介紹），現(xiàn)在市實(shí)驗(yàn)正海納百川從各個(gè)中學(xué)籠絡(luò)優(yōu)秀管理隊(duì)伍。

2015年之后，市實(shí)驗(yàn)招生計(jì)劃基本上在8個(gè)班，400人，實(shí)際上錄取都在12、13個(gè)班，會(huì)多錄取200人左右。

需要特別說明的是市實(shí)驗(yàn)有一個(gè)很好的宣傳運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，這一點(diǎn)其它高中要向其學(xué)習(xí)（包括大三甲、小三甲學(xué)校）。市實(shí)驗(yàn)的文案創(chuàng)作非常有創(chuàng)意或有觀察點(diǎn)，經(jīng)常給關(guān)注的家長(zhǎng)一些喜歡的佐證，這也是市實(shí)驗(yàn)建校不長(zhǎng)，但已經(jīng)建立起龐大粉絲群、鐵桿粉絲群的重要原因。

整體來說，市實(shí)驗(yàn)是一個(gè)值得期待的學(xué)校，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看如果未來三年成績(jī)能繼續(xù)保持，一定會(huì)是一所新的好學(xué)校。

因?yàn)樵诿渍?，從中立客觀的角度，通常我盡量給大家看到與網(wǎng)絡(luò)不一樣的信息。也許有一些不一樣的個(gè)人觀察，你看看就好，不一定要借鑒。說的好不要忘了點(diǎn)贊。

關(guān)鍵詞：純高中、高中好。(展開全部)

升達(dá)附屬小學(xué)和升達(dá)幼稚園緊鄰，都在升達(dá)大學(xué)西門外的廣亞學(xué)館內(nèi)。對(duì)面是中原工學(xué)院的北門。
學(xué)生上課教學(xué)是在廣亞學(xué)館的3樓和4樓。一二年級(jí)在3樓，三四年級(jí)在4樓。社團(tuán)課有時(shí)候在5樓進(jìn)行。學(xué)館后面有學(xué)校的操場(chǎng)，供學(xué)生活動(dòng)使用。
升達(dá)小學(xué)2013年投入使用，從13年招收一年級(jí)，現(xiàn)在學(xué)校共有四個(gè)年級(jí)的學(xué)生。每個(gè)年級(jí)班級(jí)數(shù)不等，大概兩到三個(gè)班。每個(gè)班招滿是42個(gè)學(xué)生。也就是說，有的班有40多個(gè)學(xué)生，有的班還不滿。
學(xué)費(fèi)是每學(xué)期4100，另外有700的餐費(fèi)，校服費(fèi)用另算。也就是說一學(xué)期4800元，升達(dá)的子弟會(huì)有打折優(yōu)惠。學(xué)校沒有校車接送。
和別的學(xué)校不同的是，學(xué)校每天中午提供午餐，學(xué)生也有午休的地方，需要學(xué)生自己帶被子。下午放學(xué)學(xué)生下課是四點(diǎn)五十，比公立學(xué)校晚一些。等于比別的學(xué)校多了一個(gè)午托班。
學(xué)校的老師相對(duì)比較年輕，但是也都有教師資格證和相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)班會(huì)配備正副兩名班主任。一年級(jí)開設(shè)英語課，偶爾會(huì)有外教來帶著學(xué)生做活動(dòng)。每周五有社團(tuán)課，有毛筆字、跳舞、畫畫等供學(xué)生選擇，目前不收費(fèi)。學(xué)校也會(huì)借助升達(dá)大學(xué)的一些資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如帶領(lǐng)學(xué)生到信息工程系學(xué)習(xí)航模。學(xué)校給人的整體感覺是還在發(fā)展中，有亮點(diǎn)，也有許多不夠成熟的地方。
有不少學(xué)生家長(zhǎng)工作比較忙，會(huì)想把孩子送來，咨詢?nèi)胄Ｊ乱藭r(shí)會(huì)覺得學(xué)校是不是可以什么都管，直接把孩子送到這就行了。這讓學(xué)校的老師比較頭疼，他們說，學(xué)校只是目前來說提供午餐和午休，家長(zhǎng)還是需要盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，如果是想把孩子送到學(xué)校甩手不管，這樣的學(xué)生我們不歡迎。
很多年輕的家長(zhǎng)為了生活奔忙，還需要照顧上學(xué)的孩子確實(shí)不容易。如果時(shí)間上不允許，必須要把孩子送到一些能夠提供看護(hù)的機(jī)構(gòu)或?qū)W校也不是不可以，最關(guān)鍵的是，是你和孩子在一起的時(shí)間，需要對(duì)他的需求很敏感，能夠提供高質(zhì)量的陪伴，這樣的話，孩子也不會(huì)有太大的問題。(展開全部)

鄭大一附中目前也是一個(gè)集團(tuán)，包含高中部、初中部、鄭達(dá)實(shí)驗(yàn)（初中分校），和小學(xué)部，主校區(qū)在老鄭大東門康復(fù)前街。

鄭大一附中校區(qū)眾多，除了康復(fù)前街，還有中原路四中西邊一個(gè)校區(qū)，老鄭大校區(qū)內(nèi)也有上課的地點(diǎn)，此外桃園路上二中初中部西邊是其分校鄭達(dá)實(shí)驗(yàn)的校區(qū)。

初中。雖然名為鄭大子弟的初中部，其實(shí)更優(yōu)質(zhì)的子弟想辦法進(jìn)外語中學(xué)、興化、鄭達(dá)實(shí)驗(yàn)、57中了，所以單純的鄭大一附中初中實(shí)力不強(qiáng)，其威名多依托其分校成績(jī)。

高中。高中一直是鄭州市高中招生二批次的前三名，因其每年招生計(jì)劃較少，加上校園面積小等原因，目前有被其后學(xué)校超越的風(fēng)險(xiǎn)。

整體來說，鄭大一附中的初中因?yàn)槠浞中Ｉ促|(zhì)量高而名聲在外，高中部在鄭州市高中表現(xiàn)一般。

關(guān)鍵詞：初中分校好、初中本部一般、高中一般。

下圖給出了鄭大一附中的各個(gè)校區(qū)：(展開全部)

新鄭市龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于龍湖鎮(zhèn)祥安路上，康橋溪桂園小區(qū)內(nèi)。
去探校的時(shí)候，學(xué)校門口一位大爺說：“我爸和我爺爺都在這上學(xué)?！斌@呆了！
原來，龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)前身其實(shí)是龍湖鎮(zhèn)林錦店小學(xué)，1912年建校，算到現(xiàn)在也算是百年老校了哇。不過，隨著龍湖鎮(zhèn)的開發(fā)，老校也換了新顏，原來林錦店小學(xué)被康橋地產(chǎn)拆遷，在原址蓋了一所新學(xué)校，新校舍距今已經(jīng)使用了4年，名字也改成新鄭市龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，是龍湖鎮(zhèn)小學(xué)中最好的?；@球場(chǎng)、足球場(chǎng)一應(yīng)俱全，教學(xué)樓也是十分的高大上，每個(gè)教室都安裝有柜式空調(diào)。學(xué)校背后就是康橋溪桂園的住宅樓，環(huán)境不錯(cuò)，但是前面卻一片荒蕪，一排雜亂的鐵皮房子，有雜貨店、小吃店。如果將來要在空地上蓋樓，噪音可能會(huì)對(duì)學(xué)校環(huán)境有些許影響。
在龍湖鎮(zhèn)來說，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)成績(jī)和鎮(zhèn)直小學(xué)不分伯仲，有時(shí)候第一，有時(shí)候第二。良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，加上龍湖鎮(zhèn)的優(yōu)秀小學(xué)資源太稀缺，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吸引了大批家長(zhǎng)把孩子送來上學(xué)?，F(xiàn)在一年級(jí)和二年級(jí)，每年級(jí)已經(jīng)有9個(gè)教學(xué)班，每班80多人。三年級(jí)8個(gè)班，四年級(jí)和五年級(jí)6個(gè)班，六年級(jí)4個(gè)班。
想上這所學(xué)校并不容易，學(xué)校也是按照劃片來收學(xué)生，周圍的幾個(gè)行政村，林錦店、東張寨、李洞以及康橋的業(yè)主都可以上這所學(xué)校。還有大量外地來做生意的家長(zhǎng)要想送孩子上實(shí)驗(yàn)小學(xué)，需要找熟人、交借讀費(fèi)了。
關(guān)注一下實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)班的數(shù)目可以發(fā)現(xiàn)，隨著新校舍的使用，學(xué)校的學(xué)生是越來越多。學(xué)校原有的管理方法、教學(xué)理念能否在短時(shí)間內(nèi)很好的應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)額的暴漲？學(xué)生數(shù)額增加，相應(yīng)的教師也會(huì)增加，新來的老師如何適應(yīng)這所百年老校的文化，老教師又如何適應(yīng)學(xué)校的變化？都是學(xué)校管理者面臨的問題。
新鄭龍湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，南龍湖基礎(chǔ)教育的標(biāo)桿學(xué)校，老校新顏，我們拭目以待。(展開全部)

如果在小學(xué)招生季，你看到一位老師帶領(lǐng)一群孩子（一般是12名）繞著校園走，或看到一位老師帶一群孩子走進(jìn)學(xué)校圖書室或閱覽室，可能你會(huì)認(rèn)為這要么是學(xué)校的活動(dòng)課，要么是學(xué)校的閱讀課，這是鄭東小學(xué)近兩年增加的面試項(xiàng)目，目的在于觀察孩子的日常行為習(xí)慣和影響學(xué)習(xí)的智力因素。
我們就繞學(xué)校走一圈來說可以直觀了解到：孩子和小朋友融合：行走時(shí)是否守紀(jì)律，是否注意觀察前后左右小朋友之間的距離，而靈活的改變自己的速度。
關(guān)于圖書館或閱覽室：是否有看書的習(xí)慣。是隨便翻書或是認(rèn)真閱讀；有沒有與人分享的習(xí)慣（有時(shí)為了考察這個(gè)，故意放的書的數(shù)量少于孩子的數(shù)量）；看書后是否原處放回的習(xí)慣，是否輕輕放回。。。
總之，在詢問中，朋友一直強(qiáng)調(diào)的就是：要第一手的，親眼目睹的孩子的喜歡和日常細(xì)節(jié)。了解后，我明白了，為什么有的小朋友很聰明，能背詩，善繪畫，口算也能做的不錯(cuò)，面試也是A但最終不被錄取的原因了。一直也有不少家長(zhǎng)就A等沒錄取，歸結(jié)于沒有人脈。
由此我想到了2005年，上海行知中學(xué)（當(dāng)時(shí)上海天津都可以在河南招生，筆試去所報(bào)學(xué)校，面試在學(xué)生初中畢業(yè)地）在鄭州的面試，當(dāng)年在鄭州錄取2人，通過筆試的有10人，我的孩子一個(gè)學(xué)生（現(xiàn)在美國加州讀博士）筆試成績(jī)排在第八，優(yōu)勢(shì)不大，但他是被錄取的兩人之一。他告訴我，面試內(nèi)容很簡(jiǎn)單，除了用英語介紹自己，家庭及學(xué)校的一些了事情算是有點(diǎn)考察知識(shí)外，其他，都是隨便聊。話題不確定。為了緩解考生的緊張情緒，面試考場(chǎng)備了很多水果，茶點(diǎn)等。學(xué)生入學(xué)后再見到面試?yán)蠋煏r(shí)，考試告訴他，是他的一個(gè)小舉動(dòng)，贏得了這次機(jī)會(huì)。面試完畢，臨走時(shí)，學(xué)生整理帶走了桌子上的水果皮和一次性水杯。
我們都知道也都會(huì)說細(xì)節(jié)決定成敗，我說，細(xì)節(jié)也決定未來。既然，現(xiàn)實(shí)社會(huì)把孩子推到了逃不脫面試的風(fēng)口浪尖上，作為家長(zhǎng)何不早日從細(xì)節(jié)著手，給予孩子最關(guān)鍵的助力呢？(展開全部)

鄭州隴海中學(xué)實(shí)際是19中的高中分校，所以下列內(nèi)容與19中初中無關(guān)。

隴海中學(xué)是19中旗下的高中分校，在鄭州市各校都公私分離的情況下，19中一直沒有真正分離，其高中分校隴海中學(xué)實(shí)際授課地點(diǎn)就在19中隴海路校區(qū)內(nèi)（目前是這樣）。

隴海中學(xué)背靠19中，共享硬件資源這一點(diǎn)，對(duì)19中來說她可以接受報(bào)考19中但分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，在一個(gè)校園上課對(duì)隴海中學(xué)來說是個(gè)利好，但對(duì)19中高中本部來說有些不利。畢竟其分校屬性或私立高中屬性對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力是有限的。且19中雖然歷史口碑不錯(cuò)，但近些年的分?jǐn)?shù)線一直不是很高，其分校的生源質(zhì)量可想而知。

這種情況在其它高中分校一樣存在，小升初大家爭(zhēng)著花錢進(jìn)分校，但高中正好相反，公立高中優(yōu)先招生，生源質(zhì)量也一直不錯(cuò)。初三畢業(yè)生和家長(zhǎng)們基本上也看的很透，現(xiàn)在很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)包括小三甲分校在內(nèi)的絕大多數(shù)民校已經(jīng)不看好。說白了，生源質(zhì)量決定了班級(jí)生態(tài)，決定了老師的授課深度，從而決定了未來的三年結(jié)果。這一點(diǎn)不管隴海中學(xué)是否和19中本部是否在一起上課都無法改變，其它學(xué)校也是如此。

備注：以2016年高考實(shí)際情況為例，小三甲分校三個(gè)學(xué)校當(dāng)年號(hào)稱的錄取分?jǐn)?shù)線比當(dāng)時(shí)一批靠后十六中分?jǐn)?shù)線相當(dāng)，和五中的分?jǐn)?shù)線還高，且實(shí)際錄取人數(shù)也與五中當(dāng)年人數(shù)相當(dāng)。但2016的高考結(jié)果，根據(jù)官方網(wǎng)站透漏的消息，小三甲三個(gè)分校一本上線人數(shù)都在60人以下，而五中的一本上線人數(shù)在130+，十六中也在100+，且根據(jù)自己渠道的內(nèi)部消息，此數(shù)據(jù)都不包含體藝類考生等影響因素。每個(gè)公立高中自己非常清楚他們的分校除了是招生時(shí)候的保底托盤之外，實(shí)際的高考質(zhì)量與其本校相比的差距是巨大的。小升初時(shí)，家長(zhǎng)為孩子選生源環(huán)境、管理好的學(xué)校，高中亦是如此。

核心關(guān)鍵詞：高中分校，學(xué)校一般。(展開全部)

2008年，河南省的高中新課程改革開始實(shí)行。2009年，鄭州一中開始研究“主體課堂”，并成立了相關(guān)課題小組，2010年課題立項(xiàng)，2013年課題通過驗(yàn)收。期間，課題組進(jìn)行了調(diào)研、定期討論、外出學(xué)習(xí)、編制教材、實(shí)踐探索、數(shù)據(jù)驗(yàn)證，于2010年給2013屆新高一設(shè)立了第一屆主體課堂實(shí)驗(yàn)班，共4個(gè)，14屆高一設(shè)立6個(gè)，15屆高一設(shè)立了10個(gè)，16屆高一設(shè)立12個(gè)……可以說，鄭州一中的主體課堂改革實(shí)驗(yàn)在校長(zhǎng)朱丹的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、完善和推廣。
主體課堂的主要特點(diǎn)就是把自主權(quán)還給學(xué)生。教師根據(jù)教材進(jìn)一步開發(fā)、編制專門的指導(dǎo)書《學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》《精講集》《習(xí)題集》，學(xué)生自學(xué)、交流研討研討、教師最后就共同難題、重點(diǎn)問題進(jìn)行精講，宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一中的調(diào)研報(bào)告表明，實(shí)驗(yàn)取得了成功，學(xué)生素質(zhì)提高，并且愛上了主體課堂，有的高二文理分班時(shí)分到傳統(tǒng)班的還要求分到主體課堂班。
然而，事實(shí)上，任何一項(xiàng)改革都不會(huì)讓所有人都滿意。一中的主體課堂也不盡是一片贊揚(yáng)聲。知乎上，一中主體實(shí)驗(yàn)班的畢業(yè)生紛紛吐槽，主體課堂不像想象中那么美，有的說：要面對(duì)高考，所以主體課堂只能算是一種探索，放開讓學(xué)生問問題，導(dǎo)致課堂效率低下，上課變成一種演習(xí)。有的說：覺得文科還可以這樣探索，理科完全不行，因?yàn)閷W(xué)生根本不知道問什么問題。有的說：托主體課堂的福，上課時(shí)要面對(duì)面坐，上課發(fā)呆以為在凝視對(duì)方，導(dǎo)致我們班成了三對(duì)兒。當(dāng)然，也有學(xué)生認(rèn)為主體課堂一定要保留，對(duì)學(xué)生的思維方式的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力都大有裨益。
教育是國人心中的痛。從2001年，全國上下轟轟烈烈開展基礎(chǔ)教育新課程改革以來，理論上，實(shí)踐中，都是爭(zhēng)議不斷。四川社會(huì)科學(xué)院的查有梁先生更是直言：十年課改，基本失敗。查有梁先生認(rèn)為，“自主、合作、探究”作為主體教學(xué)方式不適合基礎(chǔ)教育，只能滲透其中，基礎(chǔ)教育不可能遠(yuǎn)離“講授、練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”等基本教學(xué)方式，不可能從“傳授”一下子轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊薄?
我認(rèn)為，改革沒有完美的，就像每一項(xiàng)決定也沒有完美的一樣。每一項(xiàng)事業(yè)的前行都需要先驅(qū)，需要有人先去探路。因此，無論如何，我都要為一中的“主體課堂”點(diǎn)贊。但是查有梁先生提到的一個(gè)觀點(diǎn)我也非常贊同，他說，應(yīng)該鼓勵(lì)不同的教師發(fā)展不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式，也不應(yīng)鼓勵(lì)“跟風(fēng)式”的變革，探究和傳授不相違背、不相沖突。(展開全部)

新鄭龍湖鎮(zhèn)（正商紅河谷）外國語小學(xué)，位于老107與繞城高速交匯處南500米正商紅河谷小區(qū)內(nèi)。這是一所正商投資建成的公辦小學(xué)，今年5月底剛剛交付使用。這所學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、教學(xué)樓、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地從外觀看都非常高檔。不過學(xué)生操場(chǎng)緊鄰107國道，塵土飛揚(yáng)的可能不太美。
這所學(xué)校興建之初說是新鄭市外國語小學(xué)的分校，宗旨是凸顯英語教學(xué)特色，教體局對(duì)學(xué)校的發(fā)展也非常重視，說將來學(xué)校還會(huì)配備外教老師。有了資金的扶持，政府的重視，學(xué)校的前景應(yīng)該不錯(cuò)，但是到底怎么樣，確實(shí)還是未知數(shù)。
學(xué)校是堅(jiān)持小班化教學(xué)的模式，現(xiàn)在一個(gè)班只有20幾個(gè)學(xué)生。低年級(jí)的教學(xué)班稍多，高年級(jí)的教學(xué)班較少。一年級(jí)大概有四個(gè)班，高年級(jí)可能只有一個(gè)班（這個(gè)需要我再核實(shí)），高年級(jí)的學(xué)生多數(shù)是從外校轉(zhuǎn)過來的，因?yàn)殡x家較近。學(xué)校也是劃片，生源來自學(xué)校周圍幾個(gè)村，后胡、沙窩李、侯莊、小劉，以及紅河谷小區(qū)的業(yè)主。如果孩子的戶籍或暫住證不在片區(qū)內(nèi)，需要交借讀費(fèi)，借讀費(fèi)不超過兩千。目前學(xué)校沒有興趣班。
周圍居民，其實(shí)對(duì)這所學(xué)校寄予厚望，因?yàn)殡x家近，校舍新，環(huán)境好。但是有點(diǎn)門路的，打聽過后，都舍近求遠(yuǎn)，去了別的學(xué)校，據(jù)說這里的老師都是別的學(xué)校不太有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)過來的，學(xué)校并沒有新鄭市外國語小學(xué)的老師前來幫扶，基本都是年輕老師。但是他們也表示，過兩年成熟了，還想把孩子轉(zhuǎn)回來，畢竟離家近。
隨著龍湖鎮(zhèn)入住的人越來越多，教育需求也日益增大。但是南龍湖片區(qū)的義務(wù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大家的需求，挑來挑去也沒有拿得出手的中小學(xué)。這所學(xué)校的定位，“英語特色”“小班教學(xué)”也確實(shí)非常誘人，當(dāng)然新的學(xué)校都需要積淀，需要有好的規(guī)劃，需要有好的教師，也需要有好的生源，只希望紅河谷外國語小學(xué)能越辦越好，為南龍湖樹立優(yōu)質(zhì)教育的品牌。(展開全部)

99中未更名之前，好多家長(zhǎng)即使孩子出了些問題，自己管也管不住了，也不愿意把孩子送進(jìn)來，提到工讀學(xué)校就避之不及，覺得是少管所。更名之后，愿意把孩子送進(jìn)來的家長(zhǎng)反倒多了起來，歸根結(jié)底，還是害怕孩子的履歷上留下看似不光彩的一筆。
看到相關(guān)新聞，說鄭州市一些教育部門正在籌劃著在普通中學(xué)設(shè)置工讀學(xué)校“預(yù)備生”制度。也就是說，工讀學(xué)校會(huì)定期派指導(dǎo)老師去普中或?qū)W生家里，對(duì)被掛名為“預(yù)備生”的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾偏，得到糾正后，就可以不必去工讀學(xué)校上學(xué)了，如果還是沒有轉(zhuǎn)化，再去工讀學(xué)校上學(xué)。
對(duì)于行為偏常的孩子，家長(zhǎng)內(nèi)心痛苦不堪，其實(shí)老師也是壓力重重。因?yàn)楣ぷ髟?，接觸過99中的老師。他們需要面對(duì)學(xué)生的日常管理，還會(huì)時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社會(huì)公益活動(dòng)、去當(dāng)志愿者；他們會(huì)因?yàn)楹⒆觽円蚣?，整夜睡不著覺。除了面對(duì)學(xué)生，他們還要時(shí)常面對(duì)崩潰的父母，有的父母因?yàn)楹⒆訉?shí)在管不住會(huì)半夜給老師打電話，大哭著求老師幫忙管管孩子；有的時(shí)候還要陪著父母滿大街地在網(wǎng)吧里找孩子，還有的父母干脆說，這孩子我們不要了，老師你把他領(lǐng)走吧。
99中的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷確實(shí)比普通學(xué)校要多很多，教育教育，教易，育不易。人心的工作，真的難做。他們說，有時(shí)候會(huì)體會(huì)到一種無力感，但是他們?nèi)匀粓?jiān)守在崗位上。就像99中校長(zhǎng)說的，他們從事的事業(yè)異常艱辛，但卻意義重大，是一項(xiàng)愛心事業(yè)。
記得一次學(xué)習(xí)中，大家問一位著名的心理學(xué)者，老師，你做這么多咨詢，接觸的都是人內(nèi)心的黑暗和無助，怎么讓自己內(nèi)心不倦怠、不晦暗呢。這位學(xué)者說：誰說我看到的都是人內(nèi)心的黑暗面呢？我還看到好多人經(jīng)歷了那么多的痛苦，還能保持一些美好的品質(zhì)，還能達(dá)成許多成就，這分明是人性的力量，成長(zhǎng)的光亮！
但愿，每一個(gè)經(jīng)歷著挫折的孩子，都能在幫助下，在黑暗中尋找到光明。(展開全部)

鄭州99中，位于高新區(qū)，原名鄭州市工讀學(xué)校。這所學(xué)校是大眾不太關(guān)注，可能也不怎么愿意關(guān)注的學(xué)校。因?yàn)閺脑瓉淼拿志涂梢钥闯?，這是一所特殊教育學(xué)校，主要是為了幫助、轉(zhuǎn)化行為偏常、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。前幾天，鄭州市教育局副局長(zhǎng)張大龍、團(tuán)市委副書記李磊在參觀99中時(shí)還指出，工讀教育是義務(wù)教育的重要組成部分，是預(yù)防未成年人犯罪的最后一道防線。
99中是屬于初中階段學(xué)校。學(xué)校只有100多名學(xué)生，3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，一個(gè)班不超過20個(gè)人。全校共有30多名老師。平均一位老師負(fù)責(zé)4個(gè)學(xué)生，所以說學(xué)生能夠得到非常多的關(guān)注。學(xué)校是小班寄宿制，伙食費(fèi)自理，其他費(fèi)用和普通公立初中一樣，全免。去實(shí)地看過，學(xué)校的環(huán)境也是非常優(yōu)美。不過，目前，學(xué)校只能接收鄭州市的生源。
與其他普通公立初中相比，99中還有一些不同。學(xué)生入學(xué)是不受時(shí)間限制，隨到隨收，可以根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前水平進(jìn)入任一年級(jí)。想進(jìn)入99中學(xué)習(xí)的，可以家長(zhǎng)自行聯(lián)系，或者由原來學(xué)校的政教處聯(lián)系，把孩子送過來。如果在學(xué)校轉(zhuǎn)化一段時(shí)間后，學(xué)生的各項(xiàng)狀況可以回到原學(xué)校上學(xué)，也可以回原來學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，或者選擇繼續(xù)留在99中升學(xué)。
學(xué)校的課程設(shè)置也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課程進(jìn)度、難易程度都會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)調(diào)整。另外，學(xué)校還有特殊的課程，普法教育課。學(xué)校的目的就是要給予這些學(xué)生耐心、包容、愛心，協(xié)助他們完成九年義務(wù)教育，在可能的情況下，進(jìn)行更進(jìn)一步的深造和學(xué)習(xí)。
哪一個(gè)父母在教育的最初，都不想讓孩子走到這一步，然而，在沒有地方愿意接納孩子的時(shí)候，至少這個(gè)學(xué)校還能給他溫暖，給他教育，給他愛。(展開全部)