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很難說(shuō)是家長(zhǎng)的熱情引爆了學(xué)而思，或是學(xué)而思的瘋狂感染了家長(zhǎng)，2003年，似乎就是那么短暫的假期中，鄭州家長(zhǎng)中，學(xué)生中，兼有剛剛畢業(yè)的大學(xué)生中，談?wù)搶W(xué)習(xí)，學(xué)而思成了一個(gè)必談的話題。
家長(zhǎng)談學(xué)而思，無(wú)非在拿學(xué)而思與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作比較，衡量同樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每節(jié)課或者每學(xué)期下來(lái)比其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多交不少的錢是否值得？所授課程自己的孩子是否能很快接受？
學(xué)生的談?wù)摻裹c(diǎn)則是：學(xué)而思所講內(nèi)容與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)容難易成度的對(duì)比及平時(shí)練習(xí)的習(xí)題與競(jìng)賽聯(lián)系的是否緊密？如果兩個(gè)朋友分別在不同的地方學(xué)習(xí)，一旦見面，首先就是周末彼此學(xué)了什么，更有彼此交換習(xí)題進(jìn)行對(duì)比。
剛步入社會(huì)找工作的大學(xué)生尤其是師范生（傳說(shuō)中只要211.985）
聊起學(xué)而思則是考慮是通過(guò)試講、面試到一所學(xué)校從事自己本職，還是去學(xué)而思這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，去從事本職的同時(shí)，學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)和各個(gè)階層的家長(zhǎng)溝通？
其實(shí)，還有一種我們聽不到的聲音：那就是其他和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)私下悄悄的議論：學(xué)而思什么來(lái)頭，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{嗎？
學(xué)而思就是在這種議論聲，質(zhì)疑聲中發(fā)展了，也在不斷的壯大中。學(xué)而思在鄭州中原區(qū)受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金水區(qū)，其中原因與兩區(qū)的教育理念有極大的關(guān)系。在素質(zhì)的金水區(qū)，數(shù)學(xué)大部分學(xué)校處于中等水平，而在應(yīng)試教育強(qiáng)勢(shì)的中原，數(shù)學(xué)之強(qiáng)整個(gè)鄭州市難以找到對(duì)手。因此，學(xué)而思在中原區(qū)報(bào)名的孩子需要提前，不然假期到了或許就沒有名額了。
朋友的媽媽是多年的數(shù)學(xué)老師，朋友的孩子把（現(xiàn)在省實(shí)驗(yàn)）在學(xué)而思奧數(shù)班的習(xí)題，竟然相當(dāng)一部分難著了這位曾經(jīng)數(shù)學(xué)成績(jī)顯赫的老教師。從這么一件事證明了民間傳說(shuō)的學(xué)而思偏中上，平行線輕中差。
最初的學(xué)而思為了達(dá)到授之有效，入學(xué)是要考試的，達(dá)不到一定的成績(jī)，無(wú)論怎樣，是不收的。（但最近幾年好像卡的不是那么嚴(yán)緊了）。
運(yùn)行十幾年的學(xué)而思，在講義、習(xí)題及競(jìng)賽猜題都有自己的團(tuán)隊(duì)，每年的競(jìng)賽成績(jī)及小升初測(cè)試成績(jī)都是最好的證明。
學(xué)而思的分層教學(xué)，針對(duì)不同程度的采取難易不同的練習(xí)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，也能讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，深受家長(zhǎng)的認(rèn)可和稱道。
年輕的培訓(xùn)老師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓課堂更豐富和有趣，吸引相當(dāng)部分小學(xué)生中學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
微信與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生感到老師的親切，課堂管理有了一定的保證，很少出現(xiàn)課堂中學(xué)生與老師爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，學(xué)生開心，也就以為著家長(zhǎng)滿意。
如果家長(zhǎng)有時(shí)間，可以全程聽課。
學(xué)而思的年輕教師居多，各培訓(xùn)點(diǎn)教師水平的不均，教師流動(dòng)性大，是很多家長(zhǎng)選擇時(shí)猶豫的原因。
家長(zhǎng)全程聽課，對(duì)程度相對(duì)差的孩子來(lái)說(shuō)，不是促進(jìn)，而是沒有絲毫的自尊可保留，不利于孩子的心理發(fā)展。
為了學(xué)生人數(shù)少流失或不流失，管理力度不足，使得及個(gè)別的學(xué)生課堂紀(jì)律難以保證，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。
疑惑：1.一味的難題真的對(duì)大部分學(xué)生有用嗎？畢竟，適應(yīng)競(jìng)賽者是少數(shù)；2.補(bǔ)習(xí)后的習(xí)題練習(xí)如果不能做到針對(duì)性批改，分層只是表面。
對(duì)鄭州的學(xué)而思沒有語(yǔ)文和外語(yǔ)，很多家長(zhǎng)一直有抱怨，說(shuō)孩子學(xué)完數(shù)學(xué)還得跑來(lái)跑去學(xué)英語(yǔ)。隨著競(jìng)賽的弱化，尤其是升學(xué)時(shí)不再作為參考依據(jù)時(shí)和市場(chǎng)的需求，外語(yǔ)的加入是早晚的事，成都的學(xué)而思已經(jīng)有外語(yǔ)了，鄭州還會(huì)遠(yuǎn)嗎？(展開全部)
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