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學(xué)大教育和京翰教育幾乎一個(gè)性質(zhì)，一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，鄭州的總部在金水區(qū)，現(xiàn)在發(fā)展中原區(qū)和二七區(qū)均有分部。學(xué)大教育從小學(xué)到高中均有一對(duì)一。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，小班授課的形式已經(jīng)出現(xiàn)，并有蔓延之勢(shì)。
個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)，就是通過對(duì)學(xué)生測(cè)試的成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由一對(duì)一輔導(dǎo)老師制定學(xué)習(xí)的速度，難易程度及，總課時(shí)以及達(dá)到什么樣的效果。不同階段的學(xué)生輔導(dǎo)的重心側(cè)重略不同。小學(xué)一對(duì)一在輔導(dǎo)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，中學(xué)，輔導(dǎo)強(qiáng)化知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)解決問題的能力，高中階段，輔導(dǎo)總結(jié)歸納，只是對(duì)比，分析問題及舉一反三的能力。小升初，中升高，高考沖刺有一個(gè)共性，那就是依照課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行大量的真題及模擬練習(xí)。
學(xué)大教育大部分是專職老師，也有兼職老師，一般來講專職老師的一對(duì)一是學(xué)生到輔導(dǎo)班，兼職老師是學(xué)生和老師分別到輔導(dǎo)班。判斷是否專職老師，看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的簽到表就可以明白。十幾年的專業(yè)輔導(dǎo)，成熟的分工精細(xì)的團(tuán)隊(duì)，咨詢部，宣傳部，小學(xué)部，小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)部，中學(xué)部，中學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)部，高中部，高中一對(duì)一輔導(dǎo)部，各階段的沖刺部及小班授課輔導(dǎo)部，各行其是，各盡所能。
優(yōu)點(diǎn)：詳細(xì)的分工，基本能體現(xiàn)各位老師的專長(zhǎng)，試題研究和開發(fā)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，能夠做到針對(duì)性強(qiáng)。輔導(dǎo)中知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
不足：一次簡(jiǎn)單的測(cè)試，制定的課時(shí)計(jì)劃及課時(shí)量永久不變，不太符合學(xué)習(xí)尤其是復(fù)習(xí)沖刺規(guī)律，如果能隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度，計(jì)劃及課時(shí)靈活增減，效果會(huì)好一些?；蛟S，那樣可能原定的收入會(huì)相對(duì)減少，但別忘了口碑的作用。
提示：一對(duì)一輔導(dǎo)的價(jià)格沒有統(tǒng)一的，選擇老師不同，校區(qū)不同，成績(jī)不同，輔導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)短不同，達(dá)到效果不同，費(fèi)用均不同。但有一點(diǎn)可以參考，沖刺時(shí)的全日或半日制學(xué)習(xí)，一次兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)從180——220不等。
開通了線上學(xué)習(xí)，免去了來回奔波，但不知沒人監(jiān)督的話，結(jié)果如何。
一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)不同的家長(zhǎng)給出截然不同的回答：一個(gè)說學(xué)大教育是一對(duì)一輔導(dǎo)做得最好的，孩子進(jìn)步很快，習(xí)慣也改變很多；而另一個(gè)則說，學(xué)大說的和做的不同，輔導(dǎo)沒有效果，成績(jī)也沒提高。
誰的回答都不能代表自己的感受，孩子學(xué)習(xí)之前，多聽，多感受再作決定，畢竟一對(duì)一輔導(dǎo)的價(jià)格不算一筆小數(shù)目。(展開全部)