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在鄭州四大區(qū)域開設(shè)校區(qū)的現(xiàn)代外語，實(shí)則成也中原，行也中原。對外語培訓(xùn)家長和學(xué)生之間比較的往往用這樣的話：外語培訓(xùn)是三一好，還是現(xiàn)代好？若在金水，回答一定是三一，若在中原，答案一定是現(xiàn)代。這也是民間所說的：中原現(xiàn)代，金水三一。如若不信，在周末，在假期，公交車上走一圈，在金水區(qū)會發(fā)現(xiàn)很多孩子手提三一手提袋去上課的，而在中原區(qū)，總會在補(bǔ)習(xí)的人群中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分手提現(xiàn)代外語手袋的中小學(xué)生。
2002年開創(chuàng)的現(xiàn)代剛好是外國語中學(xué)創(chuàng)辦5年后，也是家長和社會開始對外語引起重視的初期，不能不說，現(xiàn)代外語的開始是天時，集團(tuán)設(shè)立的地點(diǎn)也不的不說是地利，創(chuàng)牌初期的全國中學(xué)生英語能力競賽及2008年外國語中學(xué)推薦生的排位搖號，讓現(xiàn)代外語有了人和。
近幾年小升初的競爭及外國語學(xué)校直接推薦生政策，讓外語在每年的3月到5月之間幾乎成為部分學(xué)生爭奪一席之位的殺手锏，畢竟，了解外國語中學(xué)的都明白，外語題型的靈活，涉及方面之廣，詞匯量之大，是全日制學(xué)校無法達(dá)到的，也無疑也是助推外語培訓(xùn)越來越多的原因之一。
進(jìn)入每年的10月份，在現(xiàn)代外語培訓(xùn)那里，為了確保“楓楊杯”的外語成績，專攻外語的小學(xué)生比比皆是，很多家長認(rèn)為，苦幾個月，競賽成績好，直接錄取了，后半年學(xué)生就可以稍微輕松一點(diǎn)。不得不說，現(xiàn)代外語就競賽猜題及策略方面確實(shí)吸引相當(dāng)部分的學(xué)生且通過家長的口口相傳，慕名者也不計其數(shù)（外地生也不少呢）。
現(xiàn)代外語的老師基本都是專職教師，而且有一部分是從事過英語教學(xué)的成熟老師，對考點(diǎn)，易錯點(diǎn)，重難點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確。專門為競賽設(shè)置的題庫，讓學(xué)生練習(xí)時呈階梯式的，不達(dá)標(biāo)者，再練直至達(dá)標(biāo)。
就基礎(chǔ)輔導(dǎo)班，對單詞的默寫及課文的背誦也做得比較扎實(shí)，不過關(guān)者，老師會抽時間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，盡量使每個學(xué)生當(dāng)天內(nèi)容盡量過關(guān)。
相對于學(xué)校老師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師與學(xué)生的溝通都比較輕松，語言使用也相對溫和一些，這也是留著學(xué)生的法寶之一。
聽金水區(qū)的家長說，緯五路的現(xiàn)代外語和其他校區(qū)的師資不能相提并論，不知是師資不行，金水不認(rèn)賬，還是因家長不信任，就安排了不合人意的師資呢？
原來一直強(qiáng)調(diào)的當(dāng)天內(nèi)容一定掌握的現(xiàn)代外語，由于班額的增大及人數(shù)的增多，老師的工作量逐漸加重，當(dāng)天沒人必須過關(guān)已經(jīng)逐漸在流于形式。原本要求會背的，改為熟讀多少遍，原來要求默寫的，改為抄寫多少遍。
提示：不同校區(qū)師資不同，同是現(xiàn)代，但此現(xiàn)代非彼現(xiàn)代也。
一味的專攻外語的孩子，是否弱化了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)？進(jìn)入中學(xué)后，英語能否保證領(lǐng)先？若不能，填鴨式的培訓(xùn)，也只能是暫時的。(展開全部)