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說來有趣,最初了解互助路小學(xué)的簡單信息來源于西三環(huán)一家樓盤這樣的廣告:買###,上互助路小學(xué)。第二次是行走在大街上聽到的對話:A,想法把我孩子弄到互助路小學(xué)啊,你說多少錢?B,那不是錢不錢的問題,確實(shí)難辦啊,我再想想辦法。好奇心驅(qū)使我想了解更多的關(guān)于互助路小學(xué)。 以“讓每個孩子快樂幸福成長,讓每個學(xué)生動手創(chuàng)造發(fā)展”為辦學(xué)理念的互助路小學(xué)位于互助路17號,成立于1957年,現(xiàn)擁有74個教學(xué)班,在校學(xué)生5000多人,是鄭州市規(guī)模最大的學(xué)校。 互助路小學(xué)在中原區(qū),是應(yīng)試教育做得最好的學(xué)校之一,能和之抗衡的在鄭州市也寥寥無幾,學(xué)校的奧數(shù)成績,可能是鄭州最好的,沒有之一。和其他小學(xué)最大的區(qū)別是,互助路小學(xué)有相當(dāng)一部分男教師,且大部分都是數(shù)學(xué)兼奧數(shù)輔導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育不斷地提入國家的教育日程,互助路小學(xué),在發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)科,扶持新興學(xué)科,打造優(yōu)勢學(xué)科,強(qiáng)化特色學(xué)科,加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)精神指導(dǎo)下,在保持奧數(shù)優(yōu)勢的同時,注入校本課程,精心打造新興的品牌學(xué)校。 學(xué)校的繪畫,在中原區(qū)藝術(shù)節(jié)中,多人獲獎,管樂隊,舞蹈隊的集體舞,合唱隊均獲得一等獎,合唱隊并代表區(qū)參加是歌唱比賽。足球,籃球,體操是繼奧數(shù)之后,形成學(xué)校新的特色學(xué)科。 互助路小學(xué)一直以其穩(wěn)定及師資力量強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量高的口碑在家長中流傳。我們以某一培訓(xùn)中心每年挑選奧數(shù)苗子的考試來說話吧,前50名中,互助路必占14――16不等,前100名,互助路一定有超過30人在內(nèi)。透過這個簡單的數(shù)據(jù),對互助路小學(xué)那么大的班額,仍有家長愿意讓孩子來。也就不足為奇了。 互助路小學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后的去向:桐柏一中最多,實(shí)驗(yàn)外國語,外國語總校,楓楊,57中,19中。 互助路小學(xué)的學(xué)科:最強(qiáng)數(shù)學(xué),英語,語文。 家長反饋:老師知名度高,奧數(shù)輔導(dǎo)有自己獨(dú)到的方法;不參加奧數(shù)學(xué)習(xí)的作業(yè)很少,讀寫作業(yè)一起也就是1個小時的時間;教室里滿滿的桌子,滿滿的人,最后一排的頂墻而坐。 走進(jìn)互助路發(fā)現(xiàn)一個不同于其他學(xué)校的現(xiàn)象,低年級人少,65左右,年級越高,人越多,6年級有的班接近100人。這個現(xiàn)象說明了,高年級后互助路小學(xué)的外轉(zhuǎn)生較多。 為了緩解學(xué)校人多的壓力,最近幾年,互助路小學(xué)相繼開設(shè)了北校區(qū),錦衣校區(qū),正籌建的陽光校區(qū)。希望分校的建立,在秉承互助路小學(xué)務(wù)實(shí)的同時,能把優(yōu)質(zhì)資源帶給不同校區(qū)的學(xué)生。(展開全部)
前兩天碰到一位互助路小學(xué)的家長。對于自己的孩子在“名?!边@件事,這位家長最初表現(xiàn)的特別淡定,說只要孩子快樂就好,說自己曾經(jīng)和另外一個家長交流,那個家長很自豪,說自己家孩子從上學(xué)考試都是滿分,自己每天做5套習(xí)題,她聽完之后特別崩潰,覺得孩子太累了。但說到最后,她也承認(rèn),到了三年級之后,孩子的功課難度確實(shí)突然增加了,明年也打算給報個奧數(shù)班什么的。我聽完后笑了,其實(shí),其實(shí),在大環(huán)境下,可能很多家長都不能免俗。
但是孩子的成績好是不是就和刷題、課外班有非常直接的關(guān)系?有時候我們可能會發(fā)現(xiàn),有的孩子看著不怎么用功,成績很好,有的每天都做很多題,卻也沒什么效果。
有一個詞叫做認(rèn)知自我調(diào)控,即持續(xù)監(jiān)控目標(biāo)進(jìn)程,檢查結(jié)果,對無效的努力加以修正。通俗一點(diǎn)解釋就是學(xué)習(xí)一段時間,能夠?qū)ψ约旱呐腿〉玫倪M(jìn)展進(jìn)行評價,也就是能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程。成績比較好的孩子,其實(shí)在這方面的能力都比較強(qiáng)。他們指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)什么時候做得好,什么時候做得不好。如果遇到障礙,他們還可以主動、有目的采取措施來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境,相比之下,成績不良學(xué)生這方面就非常被動。然而,這種能力也不是生來就有的,是隨著孩子的思維能力的發(fā)展而發(fā)展起來的,如果想讓孩子這方面能力加強(qiáng),家長和教師需要刻意培養(yǎng)。但實(shí)際情況是,在孩子的自我監(jiān)控能力還沒有發(fā)展起來的時候,就從父母和老師那得到了不良的反饋,從而破壞了他們的自我調(diào)控能力。(展開全部)
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