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顯現(xiàn)教育在航海路鄭密路開(kāi)設(shè)了新校區(qū)，校區(qū)開(kāi)課之際受朋友的委托陪著她的女兒（現(xiàn)八年級(jí)）試聽(tīng)了開(kāi)業(yè)優(yōu)惠酬賓的活動(dòng)課（10次99元），試聽(tīng)結(jié)束，滿(mǎn)意的話(huà)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
對(duì)顯現(xiàn)教育的點(diǎn)評(píng)分為兩部分，一是聽(tīng)課感受，二是所見(jiàn)所聞
聽(tīng)的課說(shuō)的是同步班，但當(dāng)天的課講解的不是很多，或者說(shuō)，只是通過(guò)老師的把當(dāng)時(shí)的八年級(jí)（下）的第九單元的語(yǔ)法進(jìn)行了串講，講課過(guò)程，或許是因?yàn)槭钦Z(yǔ)法串講，師生的互動(dòng)不是很多，隨堂的語(yǔ)法練習(xí)給的時(shí)間也不夠充分，我陪著去的孩子，英語(yǔ)考試一般都在85分以上，當(dāng)時(shí)的反饋題也沒(méi)做完，如果對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法概念模糊的，做完就更困難了。記得當(dāng)時(shí)我看后邊的一個(gè)孩子，當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)做完否時(shí)，他完成的不到三分之一。
反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)講的時(shí)間也有點(diǎn)倉(cāng)促，中間有出現(xiàn)共性錯(cuò)誤的，老師也沒(méi)有在課堂進(jìn)行統(tǒng)一講解，只是反復(fù)重復(fù)幾次，以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)法作業(yè)不經(jīng)過(guò)事例，是很難解釋清楚的。
下一個(gè)緩解是顯現(xiàn)教育的特點(diǎn)或特色課程：閱讀和背誦
“以得閱讀者得天下”鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的顯現(xiàn)教育，在這個(gè)環(huán)節(jié)倒是沒(méi)少下功夫，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀中的詞匯后，以聽(tīng)的形式開(kāi)啟了閱讀歷程，經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)（邊聽(tīng)邊讀）后，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)明白的可以寫(xiě)下來(lái)，如果會(huì)寫(xiě)，背一定不是問(wèn)題，讀的過(guò)程，由老師領(lǐng)讀，但學(xué)生自由閱讀，直至讀熟，會(huì)背，到規(guī)定的時(shí)間結(jié)束（8：30——11：00）仍然有孩子不會(huì)背誦（當(dāng)天是三篇文章）。以至于我陪著聽(tīng)課的孩子，出了門(mén)（當(dāng)時(shí)11：30）就打電話(huà)給家長(zhǎng)說(shuō)，下次不來(lái)了。
但到家后顯現(xiàn)教育反饋來(lái)的信息（表?yè)P(yáng)背誦做得好的孩子）似乎平息了孩子的怒氣。
內(nèi)容之所以如此，老師這樣解釋?zhuān)劝褜W(xué)校將來(lái)給學(xué)生講什么，學(xué)什么以及怎么要求，第一天就告訴孩子，讓其心中有數(shù)，真正開(kāi)始正式上課后，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，分層分班，不會(huì)出現(xiàn)背誦時(shí)如此的參差不齊。
作為一度專(zhuān)注英語(yǔ)課程輔導(dǎo)的顯現(xiàn)教育，在最近幾年中對(duì)輔導(dǎo)做得更加細(xì)化，他們的班級(jí)設(shè)置有：
小升初課程，中考沖刺，高考沖刺，小學(xué)沖刺，初中一對(duì)一，高中一對(duì)一
課程特色：特色聽(tīng)說(shuō)課（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背）和語(yǔ)法閱讀課（在語(yǔ)法掌握牢固的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大詞匯量，閱讀量，背書(shū)量進(jìn)而提高綜合能力）
班級(jí)情況：
入學(xué)分班考試，分層教學(xué)
班額：20人
內(nèi)容要求：課堂完成當(dāng)天所有任務(wù)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，當(dāng)天完成情況及時(shí)反饋家長(zhǎng)
感受：首先肯定顯現(xiàn)教育的閱讀強(qiáng)化，這點(diǎn)是值得稱(chēng)贊的，在中考閱讀純粹閱讀40分（還有變相閱讀，完形填空，詞語(yǔ)運(yùn)用等），高考純粹閱讀60分（完型填空，短文改錯(cuò)）的情況下，抓著閱讀，等于抓著英語(yǔ)的最大頭，況且，閱讀的提升，帶動(dòng)寫(xiě)作及句法運(yùn)用等。
但是，背書(shū)并非所有人都擅長(zhǎng)的，如果有的孩子一連幾天都完不成怎么辦？會(huì)不會(huì)如有的機(jī)構(gòu)一樣把背改為熟讀，這樣，特色課程就大打折扣。
如果對(duì)備書(shū)也能做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，讓每個(gè)孩子都有成功的喜悅，不至于出現(xiàn)去了就不想去的現(xiàn)象。
微信反饋能不能做到單獨(dú)發(fā)，每次統(tǒng)一發(fā)至家長(zhǎng)群，有的孩子本來(lái)自信心不足，久了，厭學(xué)是一定的。
整體感覺(jué)：組織還算有序，或許是第一課的緣故，安排有點(diǎn)亂，由于內(nèi)容多的原因，有的環(huán)節(jié)給人以走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。
提示：不同校區(qū)老師不同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同
同步班教材：人教版教材及顯現(xiàn)教育內(nèi)部教材(展開(kāi)全部)
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