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二十多年發(fā)展歷史的惠濟(jì)區(qū)五中，在每一次更名的背后都有鄭州教育結(jié)構(gòu)改變，每一次所屬體制的改變，都改變著原來的古滎中學(xué)或邙山五中（原屬鎮(zhèn)中學(xué)）。
現(xiàn)在擁有1600多名學(xué)生的惠濟(jì)五中，在2008年歸屬區(qū)教育局后，在對原學(xué)校的部分建筑設(shè)施進(jìn)行修建后，更大的財(cái)力和物力投放在促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化發(fā)展上，校園網(wǎng)的建設(shè)使地處古滎，遠(yuǎn)離市區(qū)的惠濟(jì)五中在接受信息及新的教育教學(xué)理念更方便，更快捷，也使學(xué)校向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程變得簡單。
信息化入課堂的同時，先進(jìn)的教學(xué)理念也隨著走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校從自身情況出發(fā)，設(shè)置了自己獨(dú)特的開學(xué)第一課——課程綱要分享，通過分享及老師的分析，每個學(xué)生都明白每學(xué)期，每學(xué)年自己要達(dá)到的目標(biāo)，對學(xué)期的重難點(diǎn)也能做到心中有數(shù)。班級文化建設(shè)是惠濟(jì)五中走出去學(xué)習(xí)的營造文化氛圍的舉措，各班自行設(shè)計(jì)本班特色的標(biāo)語及勵志用語，老師或班里書法較好的學(xué)生書寫。走出教室，步入學(xué)校的文化長廊，濃濃的文化氣息撲面而來，潛移默化中，怎不受到文化的熏陶？通過學(xué)校的讀書活動及讀書活動的分享，在學(xué)生形成愛讀書的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
知其不足而變之，地理位置及學(xué)生來源使學(xué)校前行途中的壓力，也是動力。和鄭州市十九中，七中，四中友好的拉手合作關(guān)系的建立，使惠濟(jì)五中的老師有了更多的學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及管理方法的機(jī)會，也是學(xué)生對先進(jìn)教學(xué)的享受是老師走出去聽課的距離。
面對現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)，在加強(qiáng)學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，學(xué)校也著手開展發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)特色學(xué)生的新路?！敖ㄖＰ痛筚愔袑W(xué)組”團(tuán)體第一名的獲得，是對學(xué)校特色課程的肯定和贊許?！班嵵菔姓{(diào)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的掛牌更讓學(xué)校的改革有了新的支撐。
學(xué)校特點(diǎn)：幾乎所有的年輕教師，教學(xué)理念新穎的同時，與學(xué)生的磨合也需要一定的時間。
學(xué)校社團(tuán)：建筑模型設(shè)計(jì)（這個社團(tuán)深受學(xué)生及家長的歡迎），書法，籃球
師資：知識水平較好，教學(xué)水平及管理水平有待提高
學(xué)生來源：周邊和村鎮(zhèn)子弟及外來務(wù)工人員子女，建筑模型設(shè)計(jì)如果發(fā)展的好的話，能吸引部分擇校生。
整體來講，學(xué)校前進(jìn)中，有向特色課程發(fā)展的趨勢，或許這是基礎(chǔ)學(xué)校走出基礎(chǔ)的最好的出路吧。(展開全部)
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