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金水區(qū)翰林小學(xué)委托金水區(qū)文化路第一小學(xué)進(jìn)行管理，同時命名為“鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)”，學(xué)校依托文化路一小優(yōu)質(zhì)的教育資源、前沿的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗，借助未來良好的區(qū)位優(yōu)勢，定位為高起點、高品質(zhì)的金水區(qū)北部學(xué)校。學(xué)校占地42.5畝，環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、功能完備。
金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)的教師均來自文化路第一小學(xué)。從文化路一小遴選業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)經(jīng)驗豐富的各級名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成教育團隊，四個統(tǒng)一，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一師資，統(tǒng)一教研，統(tǒng)一質(zhì)量檢測，繼承文化路一小追求卓越的工作文化。學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)、教研都與文化路一小完全同步。
編者按：連夜排隊，校門口露營，全家出動，這是每年小學(xué)報名都要上演的年度連續(xù)劇。盡管今年，鄭州教育局已經(jīng)提醒家長們不要連夜排隊，盡管不少學(xué)校按區(qū)域安排家長...
社會的發(fā)展需要多方位多元素的人才，教育的多元化，在為學(xué)生提供良好的文化學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為各學(xué)校教育教學(xué)之重。為了做到理論和實踐的統(tǒng)一，也為了發(fā)揮校園閑置地的有效利用，金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)的“知行苑”實踐體驗基地從籌建到完工，歷時三個月的時間終于投入使用。 實踐體驗基地的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造探究樂學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生親歷真實的學(xué)習(xí)過程，用所學(xué)知識親自解決生活中的實際問題。籌建的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗的過程，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)測量，劃分，將整塊地開發(fā)成9塊實踐種植地。“知行苑”的命名，意為踐行文化路一小的“以文化人，知行合一”的校訓(xùn)。深棕色柵欄周圍安裝了具有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的“二十四”節(jié)氣文化圖，徜徉在綠色種植園，感受節(jié)氣文化的同時，也教會孩子們什么節(jié)氣該種植或收獲什么的科技生活知識。 “知行苑”成為除教學(xué)工作外連接文化路第一小學(xué)和翰林校區(qū)最緊密的紐帶，如果說教學(xué)教研是兩校區(qū)老師連接的媒介，那么“知行苑”則是兩校區(qū)孩子們共同的樂園。5月24日，文化路第一小學(xué)一小的孩子們來到了翰林校區(qū)的綜合實踐基地，開啟了他們拔草護(hù)苗實踐活動，走進(jìn)基地，了解了雜草對莊家和蔬菜的危害，也在學(xué)習(xí)和實踐中弄清了雜草和秧苗的區(qū)別，在參觀學(xué)習(xí)和體驗中，對“粒粒皆辛苦”有了深刻的認(rèn)識，體驗活動培養(yǎng)團結(jié)合作能力，實踐能力，也促進(jìn)課堂教學(xué)活動和社會實踐的密切結(jié)合。 一次領(lǐng)導(dǎo)的部署，可以影響學(xué)生前年，一次活動的開展，可以讓學(xué)生終生受益?！爸性贰弊寖尚^(qū)聯(lián)系更為密切，無論是對課堂教學(xué)的促進(jìn)，還是社會實踐的體驗都有指導(dǎo)意義。 兩校區(qū)的孩子說：根本沒想到小小的草苗對秧苗的成長影響那么大，也沒有想到到小草的生命力那么強。拔草是活動，學(xué)的是知識呢。 感受：從拔草聯(lián)想小草的生命力是收獲中的意外收獲，不得不感嘆，現(xiàn)在孩子的思維的活躍。(展開全部)
位于鄭州金水區(qū)韓林路西段的韓林路小學(xué)，是路砦城中村改造項目配套學(xué)校，是金水區(qū)新建的一所公辦小學(xué)，也是為擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，依托名校辦名校的“民生工程”。因此，2016年8月18日掛牌就是韓林路小學(xué)暨金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)。這所高配置，高起點，高品質(zhì)的學(xué)校，設(shè)施一流，功能完備，48個教學(xué)班的設(shè)置規(guī)模。 掛牌當(dāng)日也是開始報名招生的時刻，初次招生的翰林校區(qū)共招收4個班，每班40多人，翰林校區(qū)依托文化路一小先進(jìn)的辦學(xué)理念，引進(jìn)文化路一小的“樂享課程”之特色校本，用多元豐富的課程內(nèi)容對國家基礎(chǔ)課程進(jìn)行補充，活動形式完全采用文一的留班和走班制，采用相同的課程實施規(guī)模，運行中，無論是基礎(chǔ)教育課程還是校本課程始終保持與文一的四統(tǒng)一。 2016年的師資大部分來源于文化路第一小學(xué)，尤其是語文老師及班主任的配備，更是精選文一有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師。通過一年的實踐，翰林校區(qū)的管理和對學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣均受到了家長的贊許。 秉承文一的理念，但絕非照辦文化路第一小學(xué)的一切，畢竟，區(qū)域不同，學(xué)生來源不同，建校時間不同，著眼點也不盡同，就英語課程的開設(shè)就不同于文一，翰林校區(qū)的英語是從學(xué)生入學(xué)開設(shè)的，學(xué)校希望通過雙語教學(xué)，使學(xué)生從小就具有現(xiàn)代化的思想和國際視野。 學(xué)校特點：依托名校打造名校 師資水平：名師，骨干老師及優(yōu)秀的新老師（2016年班級較少，基本是文一的老師主導(dǎo)，新老師學(xué)習(xí)） 學(xué)生來源：嚴(yán)格的劃片.2016年的劃片范圍：魏河路南，渠東路東，洛陽路西，三全路北。學(xué)校不接受外來務(wù)工人員子女 優(yōu)點：管理和校風(fēng)都不錯，校本課程也出顯特色。 不足：由于招生時學(xué)校操場還在建設(shè)中，學(xué)生活動及需要操場類的校本的開展暫時略受限制。 提示：學(xué)生可以學(xué)校午餐，兩節(jié)課后，進(jìn)行書法，閱讀的校本課程。隨著體育場地的完善，學(xué)生的活動及校本課程會充實內(nèi)容。 希望金水的北部出現(xiàn)類似文一的名校，但不要出現(xiàn)太大的班額。(展開全部)
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金水區(qū)文化路第一小學(xué)翰林校區(qū)的教師均來自文化路第一小學(xué)。從文化路一小遴選業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)經(jīng)驗豐富的各級名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成教育團隊，四個統(tǒng)一，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一師資，統(tǒng)一教研，統(tǒng)一質(zhì)量檢測，繼承文化路一小追求卓越的工作文化。學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)、教研都與文化路一小完全同步。