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說到二七區(qū)培育小學(xué)幾乎都知道學(xué)校的體育，尤其是定向越野，在創(chuàng)客創(chuàng)新推動下，也知道培育小學(xué)的創(chuàng)客創(chuàng)新別具一格，而真正讓培育小學(xué)走向全國，走進(jìn)鄭州電視臺教育頻道制作“一校一品”系列節(jié)目的則是學(xué)校的刻紙?zhí)厣?
在“鄭州市2017年‘紅領(lǐng)巾追夢十三五’優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)交流展示活動”中，因其傳承的特色和展示過程優(yōu)異的表現(xiàn)，榮獲“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)案例獎”學(xué)校在“小刻刀大天地”社團(tuán)就獲得了全國紅領(lǐng)巾優(yōu)秀社團(tuán)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新生命教育理念，抓住契機(jī)，整合資源，將社團(tuán)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)特色方向，鼓勵老師開發(fā)校本教材，在剪紙?zhí)厣献兓?，把剪紙、刻紙、折紙做成系列，學(xué)校的剪紙?zhí)厣珖鴥?nèi)外多個國家的訪問團(tuán)和電視臺。
剪紙，已經(jīng)成為培育小學(xué)的一張?zhí)厣?，聘請專職教師，開設(shè)以折紙為抓手的低年級藝術(shù)欣賞課程、以剪紙為抓手的中高年級刻紙作品創(chuàng)作課，做到了人手一把刻刀、每月一個主題、形成了學(xué)校全體師生人人會剪紙，各個作品有特色辦。作為村辦學(xué)校以其鮮明的辦學(xué)特色摘得二七區(qū)“十大名優(yōu)學(xué)?！?。學(xué)校被中原文化促進(jìn)會授予“非物質(zhì)物化遺產(chǎn)傳承基地”稱號。二七區(qū)農(nóng)村學(xué)校層面唯一一家市級文明單位。
變“興趣小組”為“學(xué)科精品”，變“傳統(tǒng)技藝”為“現(xiàn)代課程文化”，變“農(nóng)村小學(xué)特色”為“精鑄學(xué)校品牌”——這是培育小學(xué)就折紙技術(shù)破繭成蝶的過程。而今，提及剪紙、刻紙藝術(shù)成為培育小學(xué)體育特色之外的另一特色教育、也是吸引生源的一塊矚目招牌，叢培育小學(xué)走出的學(xué)生，用一把小刀、精靈的創(chuàng)意，走出了自己的一片天地……
除了最著名的剪紙、刻紙藝術(shù)，書法、美術(shù)、舞蹈、健美操、管樂、合唱、定向越野、毽球等等社團(tuán)也一應(yīng)俱全，培育小學(xué)百花齊放的社團(tuán)建設(shè)頗有成效。
培育小學(xué)，剪刀與刻刀并舉，特色與知識并重，傳承在一幅幅作品中呈現(xiàn)，民族藝術(shù)在學(xué)生手中開花，在心靈中生根、發(fā)芽……
剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展離不開學(xué)校教育，學(xué)校的教育把剪紙與美術(shù)的有機(jī)融合，讓孩子在剪紙過程中，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，汲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(展開全部)
說到機(jī)器人、編程、航模、3D打印，讓人想到的就是：創(chuàng)客，位于馬寨鎮(zhèn)中心工業(yè)園區(qū)的培育小學(xué)——一所多為外來務(wù)工或者經(jīng)商人員的子女的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),在學(xué)?？臻g緊缺、資金匱乏的條件下，創(chuàng)客教育也就無法像其他學(xué)校一樣建設(shè)高端的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教室，不能開設(shè)設(shè)備昂貴的創(chuàng)客課程。但他們教育資源有限的情況下，用不一樣的思路同樣讓學(xué)生體驗(yàn)生動有趣的創(chuàng)客課程。
在很多學(xué)校創(chuàng)客剛剛起步的情況下，培育小學(xué)已經(jīng)開始舉行他們的的第二屆創(chuàng)客文化節(jié)了，文化節(jié)啟發(fā)和告訴孩子用關(guān)聯(lián)整合的思想做，用關(guān)聯(lián)整合的方法去做，基于關(guān)聯(lián)與整合這個主題，學(xué)校為學(xué)生拓展更多的來理解和體驗(yàn)創(chuàng)客教育的相應(yīng)的資源，讓他們通過體驗(yàn)來獲得寬廣的視野，優(yōu)化自己的創(chuàng)客實(shí)踐活動。
手帕紙做成的婚紗，創(chuàng)意來源看到的婚紗照；一張中國地圖的作品，源于語文課本的學(xué)了各個地方的民風(fēng)民俗，學(xué)生大膽想象，把中國的23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市，兩個特別行政區(qū)，56個民風(fēng)民俗，顯現(xiàn)在一張中國地圖上；
窮空間，富制作，小作品，大創(chuàng)造，培育小學(xué)的學(xué)生，在學(xué)校創(chuàng)客理念的培養(yǎng)下，通過學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)與整合，通過發(fā)揮想象空間，把做簡單的與生活關(guān)聯(lián)的東西，制作成富有生命力的創(chuàng)客作品。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)動腦動手制作日常用品，并不代表學(xué)校拒絕現(xiàn)代化科技將會帶來的影響，學(xué)校借助科技館的力量，讓學(xué)生體驗(yàn)和見識了拉坯機(jī)、陶藝作品、激光切割作品、機(jī)械小車。科技的魅力，鼓勵學(xué)生在日常文化學(xué)習(xí)中更加努力，也告誡學(xué)生創(chuàng)客的世界天外有天。(展開全部)
培育小學(xué)作為二七區(qū)農(nóng)村小學(xué)的窗口學(xué)校，學(xué)生特長和個性的發(fā)展的突出，一直是二七區(qū)眾多小學(xué)津津樂道的話題，人們對河南省校園主題定向活動總決賽“重走長征路”獲得了優(yōu)勝獎的二七區(qū)培育小學(xué)定向越野隊(duì)的贊嘆還沒結(jié)束，近日，又傳來了2016——2017年鄭州市“市長杯”校園足球超級聯(lián)賽中，作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，二七區(qū)培育小學(xué)女足以甲級組亞軍的驕人戰(zhàn)績的新話題，足球聯(lián)賽成績的獲得實(shí)現(xiàn)了學(xué)校女足歷史上的又一次突破！
成績的取得，是學(xué)校發(fā)展多彩教育的結(jié)果，培育小學(xué)始終堅(jiān)持的“幸福培育培育幸?！鞭k學(xué)理念和“讓學(xué)校的每個人都得到發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，在日常教育教學(xué)工作中，挖掘每一名學(xué)生的潛質(zhì)，創(chuàng)造機(jī)會和條件讓每個孩子都展示自己。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校的培育小學(xué)，以足球建設(shè)為特色，緊緊圍繞校園足球，開展豐富多彩的足球系列活動，達(dá)到了開闊學(xué)生視野，提高了學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛的目的，經(jīng)過各類比賽足球也成為學(xué)校的名片。這次摘得亞軍，為培育小學(xué)校園足球又添濃墨重彩的一筆。
不滿足現(xiàn)狀，不斷探索和創(chuàng)新，學(xué)校才有新的發(fā)展動力，在學(xué)校剪紙、刀刻創(chuàng)客已經(jīng)完全形成自己特色的時候，培育小學(xué)最近邀請?zhí)厣珓?chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，為學(xué)生現(xiàn)場授課的舉措，預(yù)示著學(xué)校的創(chuàng)客創(chuàng)新即將增添新的內(nèi)容，這類創(chuàng)客也會以別樣的形式拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶學(xué)生走進(jìn)一個不一樣的世界。
不做則已，做到極致是培育小學(xué)一貫的作風(fēng)，期待下一屆創(chuàng)客文化節(jié)時，培育小學(xué)成為參賽的創(chuàng)客創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也期待在物聯(lián)網(wǎng)世界和動手制作上重現(xiàn)足球場之鋒芒。(展開全部)
二七區(qū)培育小學(xué)屬于二七區(qū)馬寨中心校管轄的學(xué)校之一，位于馬寨工業(yè)園區(qū)的東方路，30多年的建校歷史，擁有1700多名學(xué)生，在二七農(nóng)村小學(xué)中，培育小學(xué)的硬件設(shè)施和功能教室是佼佼者，在二七區(qū)包括鄭州市，乃至全國，培育小學(xué)的特色教育和學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也屬名列前茅者，明白了這些，二七區(qū)關(guān)于特色閱讀，全省關(guān)于中小學(xué)定向越野的現(xiàn)場會在此召開也不足為奇了。
90年建校，學(xué)校就以“抓質(zhì)量求生存，創(chuàng)特色謀發(fā)展”的教學(xué)理念給學(xué)校老師提出了“主動學(xué)習(xí)，時間創(chuàng)新，全面發(fā)展，學(xué)有特長”的育人目標(biāo)，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，在學(xué)生中開展了定向越野，并在各級各類比賽中取得了優(yōu)異的成績。09年學(xué)校開設(shè)具有中國傳統(tǒng)文化特色的社團(tuán)——剪紙，自開設(shè)至今，每年都為增添獎項(xiàng)和榮譽(yù)證書，也因剪紙藝術(shù)，2013年學(xué)校被授予“全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”并吸引全國及海外的學(xué)校到現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。
2017年的五一前夕，鄭州市首屆創(chuàng)客教育文化藝術(shù)節(jié)暨鄭州市創(chuàng)客論壇在經(jīng)開區(qū)十一中舉行，培育小學(xué)作為展示學(xué)校，為大會展示了學(xué)校的剪紙藝術(shù)，令到場的各學(xué)校發(fā)出由衷的贊嘆?！芭嘤膭?chuàng)客別具一格。”剪紙立足于生活，在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在日常作品制作時時刻把握學(xué)校的“選定目標(biāo)，制定計(jì)劃，活動探究，作品制作，成果交流，活動評價”，做好關(guān)聯(lián)與整合。通過剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生動手，動腦及創(chuàng)新的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作和溝通能力。
陽光大課間是學(xué)校響應(yīng)鄭州市教育局的號召，在定向越野之后的一項(xiàng)全校性的活動，根據(jù)不同年級，按照時間分階段進(jìn)行，一年級，第一階段為眼保健操，第二階段為韻律操；二——六年級學(xué)生第一階段為環(huán)形跑，第二階段為足球技能操，確保人手一個足球，通過陽光大課間，開發(fā)和打造學(xué)校新的體育項(xiàng)目——足球。跆拳道也是學(xué)校一道風(fēng)景， 2017年全國武道跆拳道青少年錦標(biāo)賽中獲得了五金四銅的成績，為學(xué)校摘下了“精神文明運(yùn)動隊(duì)”和“體育道德風(fēng)尚”獎。
“讓反思成為習(xí)慣”是學(xué)校對教學(xué)工作，德育工作及社團(tuán)工作的要求，通過老師學(xué)生活動后，學(xué)習(xí)后的反思，這所農(nóng)村小學(xué)才在改革的大潮中，成為弄潮兒。
學(xué)校特點(diǎn)：藝術(shù)生存，素養(yǎng)發(fā)展
師資水平：名師不多，但精心者多
學(xué)生來源：附近五村適齡兒童及周邊的工業(yè)園職工子女（外來務(wù)工人員子女）
社團(tuán)特色：定向越野，剪紙藝術(shù)，毽球，跆拳道，中國舞
一所被村和工業(yè)園包圍的農(nóng)村小學(xué)能把特長及學(xué)生的核心素養(yǎng)如此提升，著實(shí)讓人感嘆不易的同時，更讓人感動。
提示：學(xué)校是真副班主任設(shè)置
了解這么多學(xué)校的情況，很少提及學(xué)生的語（特色閱讀除外）數(shù)外學(xué)習(xí)，略感到遺憾。如果特色鮮明，文化課優(yōu)秀的孩子，走出培育后，豈不更受歡迎？(展開全部)
二七區(qū)培育小學(xué)位于二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)東方路，始建于1990年，現(xiàn)有28個教學(xué)班，每班60人左右，生源主要是周邊行政村和企業(yè)子弟。培育小學(xué)一直是二七區(qū)農(nóng)村學(xué)校中的窗口示范校，校長張磊也是二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長。學(xué)校內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生的活動空間也很大，有專門的塑膠跑道，教學(xué)樓前放置了數(shù)位名人的雕像來激勵學(xué)生。近些年來，學(xué)校也進(jìn)行了基礎(chǔ)設(shè)施的重建，設(shè)置了電腦室、錄播室、心理咨詢室、音樂室和美術(shù)室等專用功能室。
培育小學(xué)近些年非常重視教師的教研能力。教師除了日常的課程研究外，還完成了多項(xiàng)課題成果，包括2項(xiàng)省級課題，并且自主編寫校本教材，自主開發(fā)的校本課程多達(dá)10項(xiàng)。
剛過去的四月，二七區(qū)培育小學(xué)的師生在 2017年的“ICAE國際少兒書畫大賽”中獲得了金獎5人，銀獎4人，銅獎3人，優(yōu)秀獎9人的優(yōu)異成績，這在一所農(nóng)村學(xué)校中也實(shí)屬不易，也凸顯了培育小學(xué)的美術(shù)學(xué)科的功底。學(xué)校根據(jù)自己地處農(nóng)村的特點(diǎn)，為學(xué)生成立了“小刻刀”工作室，建立了“小刻刀，大天地”的學(xué)生社團(tuán)，剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂，除了學(xué)生的作品屢獲殊榮外，學(xué)校報送的作品《剪彩童年》獲得中華人民共和國教育部、文化部全國青少年才藝電視展演錄像評比活動金獎，新加坡、埃及等國的國家電視臺也前來報道。
培育學(xué)校形容自己的學(xué)生時有一個比喻我覺得很有意思，因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生多為外來務(wù)工人員子女，培育小學(xué)說，他們學(xué)生具有“蒲公英”式的生命力，學(xué)生以及學(xué)生家長都迫切希望在已有的生命狀態(tài)上的超越與提升。這讓我想起了馬斯洛的人本主義思想，注重人的潛能，認(rèn)為每個人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望。這種對人內(nèi)心特點(diǎn)的捉摸和探索讓培育小學(xué)的教育更加有的放矢。如果學(xué)校里的教師和學(xué)生都能夠自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的自我實(shí)現(xiàn)還遠(yuǎn)嗎？(展開全部)
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