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管城區(qū)的又一所與書(shū)院街有著歷史淵源的學(xué)校，凡是與其有關(guān)的學(xué)校都有著一段和書(shū)院一樣更名，移址的的歷史。南學(xué)街小學(xué)歷史之游久，是很多學(xué)校無(wú)法比擬的，有歷史的洗禮就有文化的沉淀。南學(xué)街就是這樣承載著鄭州歷史的小學(xué)，也是鄭州市的第一所小學(xué)
歷史的原因，學(xué)校規(guī)模不大，活動(dòng)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)施及活動(dòng)設(shè)施都有局限性，迄今，只有12個(gè)班，學(xué)生也不足900人。學(xué)校秉承教書(shū)先育人的理念，從學(xué)生入學(xué)之日，就把做人放在教育教學(xué)的第一位，在強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和行為規(guī)范上很下功夫。鑒于學(xué)校學(xué)生來(lái)源的復(fù)雜性（多外來(lái)務(wù)工人員子女及附近商鋪人員子女），學(xué)生入學(xué)時(shí)或多或少都存在一些不利于孩子身心健康的問(wèn)題，針對(duì)這些，學(xué)校把改進(jìn)學(xué)生作為頭等大事，通過(guò)和管城區(qū)柴郭小學(xué)建立手拉手學(xué)校，（南學(xué)街老師去柴郭小學(xué)做示范課，假期學(xué)生去柴郭小學(xué)體驗(yàn)農(nóng)村生活），通過(guò)活動(dòng)，很多孩子亂花錢(qián)的問(wèn)題得到了改善，待人接物也比原來(lái)更有禮貌。
德育與智育并進(jìn)才能是學(xué)校一直向前，學(xué)校一直保留著原鄭縣高級(jí)小學(xué)的對(duì)待學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅與認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)管城區(qū)屬于中等略上，數(shù)學(xué)也一直保持比較好的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)需要多方位人才的沖擊下，在爭(zhēng)創(chuàng)一流，突出特色中，南學(xué)街小學(xué)的美術(shù)不僅在管城出色，在鄭州市小學(xué)中也是出類(lèi)拔萃的，多部美術(shù)作品獲得省市及全國(guó)的特等，一等，二等獎(jiǎng)，團(tuán)體賽多次獲得金獎(jiǎng)或銀獎(jiǎng)。更有作品被收藏在北京自然博物館。
所處位置的特殊性，使學(xué)校一直把學(xué)生的校內(nèi)外安全放在首位，學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合，請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者放學(xué)時(shí)和學(xué)生一起走過(guò)車(chē)水馬龍地帶。有的孩子回去需要自己做飯，時(shí)有燒傷情況發(fā)生，為了提高學(xué)生的放燒傷意識(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)鄭州市兒童安全大行動(dòng)志愿者講解預(yù)防家中可能遇到的危險(xiǎn)及處理方法。
學(xué)校特點(diǎn)：沉淀的學(xué)校，文化底蘊(yùn)豐富，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。
師資水平：豐富的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格的管理，最近有新教師的加盟，古老的學(xué)校，有了新的生機(jī)。
學(xué)生來(lái)源：劃片（原業(yè)主早已搬家），外來(lái)務(wù)工人員子女，附近商鋪人員子女，后兩項(xiàng)占學(xué)生總數(shù)的80%以上
社團(tuán)特色：美術(shù)，跳繩，書(shū)法
優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生相對(duì)少，便于管理，在文化課學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，數(shù)學(xué)在管城區(qū)有一定的優(yōu)勢(shì)
不足：客觀原因，活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法進(jìn)行，嚴(yán)肅有余，活潑不足；生源多樣性，教育和管理都比較費(fèi)力費(fèi)時(shí)。
整體來(lái)講，學(xué)校為大同路周邊的居民提供了家門(mén)口上學(xué)，無(wú)需天天接送孩子的便利，多種因素阻礙學(xué)校的多元素發(fā)展文化課在管城區(qū)一般偏上，美術(shù)在鄭州市見(jiàn)長(zhǎng)。(展開(kāi)全部)
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