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位于中原區(qū)隴海路工人路交叉口向南100米路東的伯恩國際幼兒園，是2015年開建引進(jìn)的德國早期幼兒教育理念的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園先進(jìn)的設(shè)施，寬闊的活動(dòng)場地，僅從路邊就吸引了不少適齡家長的注意力。幼兒園2016年開園之日，在本著德國幼教理念的前提下，根據(jù)幼兒及地域的不同，仍然有其獨(dú)特的特點(diǎn)及特色，就幼兒園的據(jù)不同季節(jié)、不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一實(shí)施就受到了入園幼兒家長的贊揚(yáng)，引導(dǎo)幼兒從實(shí)踐和體驗(yàn)中了解并學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，也是幼兒園幼兒逐漸增多的原因之一。
幼兒入園后的禮儀滲透，不是簡單的說教，也非禮儀培訓(xùn)，在伯恩幼兒園的與其說高爾夫是貴族運(yùn)動(dòng)，倒不如說是紳士運(yùn)動(dòng)的理念支撐下，幼兒園幼兒之間的禮儀通過和活動(dòng)進(jìn)行日益強(qiáng)化，高爾夫崇尚的是高尚品德和優(yōu)雅氣質(zhì)，以及禮貌謙讓的運(yùn)動(dòng)精神，講究的是禮儀和規(guī)則。從孩子們接觸高爾夫開始，自律的規(guī)則已經(jīng)基本形成，并延伸至在日常的的活動(dòng)中。
幼兒園的自助餐是培養(yǎng)孩子自理、取舍能力，也是觀察孩子在自助餐時(shí)是否能夠做到注意全面營養(yǎng)的就餐活動(dòng)。通過自助餐自主選擇，培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行，變學(xué)為玩，在玩中學(xué)，是為了避免純粹的學(xué)習(xí)使幼兒產(chǎn)生逆反的心理；外語學(xué)習(xí)更是在外教老師陪伴下的活動(dòng)，踢足球時(shí)，學(xué)習(xí)與足球有關(guān)的簡單詞匯和句子，在動(dòng)作的重復(fù)中，大部分孩子可以悟出英語之意；水果蔬菜詞匯的學(xué)習(xí)，則是在幼兒園的農(nóng)機(jī)教育基地，在動(dòng)手采摘中，得到掌握和運(yùn)用。
在大多數(shù)幼兒園清一色女老師的情況下，伯恩幼兒園的體能老師則是男老師，在系統(tǒng)的體格訓(xùn)練中，讓孩子體能得以提高。
幼兒園特點(diǎn)：體驗(yàn)中汲取知識(shí)，玩中體會(huì)真理
師資情況： 有經(jīng)驗(yàn)老師也有年輕老師，耐心和愛心市幼兒園招聘時(shí)強(qiáng)調(diào)最多的
班級(jí)情況：最初的16人一個(gè)班，現(xiàn)在上升為20人一個(gè)班
收費(fèi)情況：隨著物價(jià)上漲及幼兒園課程的增加，曾經(jīng)的4600一個(gè)月不去不復(fù)返了，2017年，差不多每月增加1000元。
幼兒活動(dòng)時(shí)間尤其是戶外活動(dòng)時(shí)間長；體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)滲透效果好于課堂的學(xué)習(xí)；走進(jìn)自然的社會(huì)實(shí)踐不僅僅是觀察力的培養(yǎng)，也是動(dòng)手、動(dòng)腦及身體協(xié)調(diào)能力的綜合。。。這些都是家長接受度高的幼兒園的措施和活動(dòng)。(展開全部)

伯恩幼兒園有個(gè)細(xì)節(jié)給我留下很好的印象，我問到轉(zhuǎn)園的情況。一般的私立幼兒園都表示沒有任何問題，包括我認(rèn)為理念非常好的幼兒園，畢竟私立園的性質(zhì)在那放著，盈利了才能生活和發(fā)展嘛。伯恩的意見是如果是孩子從外地轉(zhuǎn)來，那沒有問題可以接收。如果是孩子在別的園有一些不愉快的事情發(fā)展，造成一些心理創(chuàng)傷，必須轉(zhuǎn)學(xué)也可以接收。還有一種情況是孩子在原來幼兒園生活的好好的，但僅僅是父母更喜歡伯恩，想讓孩子轉(zhuǎn)園，他們是不支持的。這種情況，如果父母想轉(zhuǎn)，前提是父母要和孩子充分協(xié)商，了解孩子的想法，孩子同意之后再來考察幼兒園，再做下一步的準(zhǔn)備。伯恩的回答讓我吃了一驚，同時(shí)也心生敬佩。對于一個(gè)孩子來說適應(yīng)環(huán)境固然是一種能力，但人為地增加這樣的機(jī)會(huì)卻是不可取的，有些孩子可能完全無法融入，有些孩子看起來融入不錯(cuò)，但他所經(jīng)歷的艱難心里路程可能也是非常痛苦的。其實(shí)，即便是孩子同意轉(zhuǎn)園，并不意味著他真的明白轉(zhuǎn)園真正含義，等到他到了新園，發(fā)現(xiàn)原來轉(zhuǎn)園不象去游樂園，是真的不能和原來的朋友一起上課玩耍時(shí)他就蒙了。和原來建立起友誼的小朋友分離也許比年輕人分手更讓人傷心，年輕人分手痛苦大家都會(huì)理解安慰他們，小朋友因?yàn)檫@個(gè)哭鬧大概家長會(huì)覺得孩子不懂事，是真的孩子不懂事嗎，也許是我們對孩子了解太少。想法，孩子同意之后再來考察幼兒園，再做下一步的準(zhǔn)備。伯恩的回答讓我吃了一驚，同時(shí)也心生敬佩。對于一個(gè)孩子來說適應(yīng)環(huán)境固然是一種能力，但人為地增加這樣的機(jī)會(huì)卻是不可取的，有些孩子可能完全無法融入，有些孩子看起來融入不錯(cuò)，但他所經(jīng)歷的艱難心里路程可能也是非常痛苦的。其實(shí)，即便是孩子同意轉(zhuǎn)園，并不意味著他真的明白轉(zhuǎn)園真正含義，等到他到了新園，發(fā)現(xiàn)原來轉(zhuǎn)園不象去游樂園，是真的不能和原來的朋友一起上課玩耍時(shí)他就懵了。和原來建立起友誼的小朋友分離也許比年輕人分手更讓人傷心，年輕人分手痛苦大家都會(huì)理解安慰他們，小朋友因?yàn)檫@個(gè)哭鬧大概家長會(huì)覺得孩子不懂事，是真的孩子不懂事嗎，也許是我們對孩子了解太少。(展開全部)