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當(dāng)閱讀成為人生的需要，當(dāng)閱讀決定人生關(guān)鍵期——考試的質(zhì)量和水平時(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持對學(xué)生，尤其是小學(xué)生來說變得尤為重要。鄭東新區(qū)聚源路西校區(qū)就是在閱讀成就人生及“蘊(yùn)雅達(dá)慧，幸福成長”的辦學(xué)理念下，于2017年3月啟動了全校性的雅?慧?悅讀書儀式。
以講解讀書的重要性為開啟儀式，全體語文老師及學(xué)生代表的簽名的形式開啟閱讀之旅；語文老師及學(xué)生朗讀將儀式推向高潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生提出教誨，勉勵師生“以好書為友、以好書為鑒”并告訴學(xué)生，啟動儀式只是學(xué)校閱讀的開始，閱讀在學(xué)校會形成系統(tǒng)化、制度化，定時(shí)分期分類舉行學(xué)校 的閱讀比賽、閱讀展示和分享，條件允許，各班根據(jù)自己的情況可以不定時(shí)的制定主題進(jìn)行讀書報(bào)告等活動。
在啟動儀式結(jié)束的大半年，聚源路西校區(qū)的閱讀不說如火如荼也是熱火朝天，不說學(xué)生小組間的閱讀評比，也不說班與班之間的讀書競賽和閱讀筆記展示，僅學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行的詩詞大賽和好書分享就足以證明，閱讀帶給學(xué)生們的收獲。
為檢驗(yàn)學(xué)生的校內(nèi)閱讀生活，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國古典詩詞的魅力，在閱讀儀式啟動后兩個(gè)月的2017年5月，聚源路小學(xué)西校區(qū)四年級，開展了“浸潤詩香?提升素養(yǎng)”的詩詞大賽活動。
主持人激情昂揚(yáng)的開場拉開了本次活動的序幕，首先，各代表隊(duì)依次入場；在各代表激烈競逐環(huán)節(jié)，通過必答、搶答、淘汰賽等環(huán)節(jié)，參賽選手機(jī)智應(yīng)答，時(shí)而聲情并茂，時(shí)而低頭沉思，古詩詞在他們的口韻味十足。在要求答題板寫出答案時(shí)，不僅有時(shí)間限制，還要求內(nèi)容正確，書寫工整，賽場的氣氛時(shí)而扣人心弦，時(shí)而云淡風(fēng)輕。
詩詞大賽后暑假到來之前，學(xué)校沒有硬性規(guī)定暑期的閱讀量，而是把閱讀作為彈性作業(yè)，讓學(xué)生自己根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，但在開學(xué)后的閱讀筆記展示中，學(xué)生的讀書筆記之詳細(xì)，閱讀量之大，讓學(xué)生明白，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的習(xí)慣了。
精彩莫過學(xué)校2017年12月的“好書分享”，此次活動一改往日的分年級進(jìn)行，在全校性的分享中，讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)高年級學(xué)生分享的條理性，也讓高年級學(xué)生看到低年級學(xué)生的閃光點(diǎn)，理解“長江后浪推前浪”絕非空穴來風(fēng)。
分享活動要求告知大家讀書的時(shí)間，驅(qū)動讀書的動力，書的大致內(nèi)容，給自己的啟迪，背誦一段自己認(rèn)為書中最精彩的描寫。看似簡單的分享要求，實(shí)則不僅要求學(xué)生的自我發(fā)揮功底，語言組織工地、總結(jié)功底，也考察學(xué)生記憶力。
分享只是閱讀的展現(xiàn)形式，為學(xué)生提供展示自我的平臺，培養(yǎng)他們閱讀奧秘的興趣，提升他們閱讀后知識的羅列和總結(jié)才是真正的目的?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”聚原路校區(qū)西的校園閱讀一直進(jìn)行著，并在努力探索和改進(jìn)著。 與書香相伴的人生，一定是有質(zhì)量、有生機(jī)的、充滿意義的。
應(yīng)邀參加好書分享的家長說：閱讀改變了孩子的性格，從不自信的他竟然在臺上可以毫不畏懼的談3分鐘，且不看稿子，不是親眼所見，真不敢想象；一年級的那個(gè)孩子堅(jiān)持閱讀下去，可是不得了啊。。。。。(展開全部)

在了解各區(qū)域?qū)W校都過程中，原來以為只有管城區(qū)、二七區(qū)和中原區(qū)才會有隨著社會發(fā)展，學(xué)校隨之更名的學(xué)校，鄭東新區(qū)竟然不少更名后舊貌換新顏的小學(xué)。
和東區(qū)同一天揭牌的聚源路西校區(qū)，在2002年教育均衡發(fā)展之前曾是金水區(qū)十里鋪小學(xué)個(gè)祭城中心校祭城第二小學(xué)，在教育資源共享的02年，先后有十里鋪小學(xué)，崔莊小學(xué)，邢屯小學(xué)合并形成十里鋪小學(xué)，隨后，白莊小學(xué)，八里廟小學(xué)也一并進(jìn)入十里鋪小學(xué)。最初雖在一處，但各自管理，比較混亂。為了便于管理，學(xué)校和部諧發(fā)展，五所學(xué)校合并都十里鋪小學(xué)更名為祭城第二小學(xué)（祭城一小現(xiàn)在的暢和街小學(xué)）。2010年行政區(qū)域劃分，祭城第二小學(xué)劃歸鄭東新區(qū)教育文化體育局，同年十月，再次更名為通泰路小學(xué)。
2011年，根據(jù)教育發(fā)展的需要，對學(xué)校進(jìn)行全面的升級改造，對整個(gè)校園進(jìn)行粉刷，改造后的通泰路小學(xué)教學(xué)設(shè)施完備，基本和東區(qū)新建小學(xué)保持平衡。同年6月通泰路小學(xué)揭牌，正式以聚源路小學(xué)西校區(qū)命名。
位置還是那個(gè)位置，老師還是那些老師，只是在揭牌之日，給聚源路小學(xué)西校區(qū)冠以特色學(xué)校。也就是說，西校區(qū)將以特色課程和東區(qū)藝術(shù)小學(xué)琴瑟和鳴。藝術(shù)小學(xué)以藝術(shù)為特色，聚源路小學(xué)西校區(qū)著重打造體育特色。在鞏固原來的軟式壘球，中長跑的基礎(chǔ)上，發(fā)展籃球，著力打造體育藝術(shù)特色品牌。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的合唱及繼承聚源路小學(xué)的經(jīng)典誦讀也是特色中的一部分。當(dāng)明白這一切后，雖然和聚源路小學(xué)統(tǒng)一管理，統(tǒng)一教學(xué)模式，但定位的不同，決定了兩所學(xué)校的不同。
提示：如果兩所學(xué)?？梢宰杂蛇x擇的話，希望孩子發(fā)展傳統(tǒng)文化，選擇聚源路，如果希望孩子在某一方面有特長，就選擇聚源路小學(xué)西校區(qū)。兩所學(xué)校沒有可比性。
特色：軟式壘球，田徑中長跑，籃球。
文化課略弱于聚源路小學(xué)。(展開全部)

聚源路小學(xué)西區(qū)是聚源路小學(xué)的分校，與總校只隔兩條路。2006年聚源路小學(xué)總校開始招生，2011年因?yàn)闁|區(qū)招生人數(shù)猛增的緣故，所以為了給總校區(qū)分擔(dān)招生壓力，2011年通泰路小學(xué)正式成為聚源路小學(xué)西校區(qū)，兩所學(xué)校將實(shí)行統(tǒng)一管理，由聚源路小學(xué)的校長任西校區(qū)的校長，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到西校區(qū)任教。從2011年秋季招生開始，西校區(qū)將擴(kuò)招2個(gè)班近100名學(xué)生，可以緩解聚源路小學(xué)的壓力。西區(qū)分校的校門雖然比不了總校校門的氣派，但是硬件設(shè)施和師資力量一點(diǎn)也不比總校得差。學(xué)校提倡家校聯(lián)系一體化，經(jīng)常邀請家長走進(jìn)學(xué)校參加互動，加強(qiáng)老師與家長之間的有效溝通?，F(xiàn)在西區(qū)分校的班級人數(shù)也不少，每個(gè)班差不多也有50多名學(xué)生，但是和總校每班近70個(gè)小學(xué)生相比，真得算好多了。學(xué)校保持總校的教學(xué)理念，國學(xué)課，英語課，微機(jī)課都比較注重。(展開全部)